新冀教版三年级下册数据的收集与整理教学设计

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1、小学数学教学设计——《数据的收集与整一、课题：数据的收集与整理二.教材分析：1.本节教材的地位与作用《数据的收集与整理》是三年级第五章第一节的内容.这是在二年级经历过“最喜欢的儿童节目调查”，并能用画“正”字的方法进行数据统计整理的基础上。进一步学习收集和整理数据的方法，是从一个较高的层面来系统整理二年级的相关的内容.本节教材通过一个现实生活中遇到的事情，安排了两个调查活动，让学生亲身经历数据的收集、整理和分析的全过程。使学生能利用统计表呈现整理数据的结果，学会用数据说话，体会调查数据在说明问题中的意义。2•教学目标：知识与技能目标：通过调查活动，了解可以用“调查”的方法收集数据，

2、能用统计表呈现整理数据的结果，能根据统计表回答一些简单的问题。过程与方法目标：学生在亲自参与的调查活动中，能和同伴交流自己的想法，经历简单的数据收集、整理和分析过程，学会用数据说话。情感态度与价值观目标：积极参与调查活动，学会与他人合作，积累解决问题的经验，感受数学与生活有密切联系。3•教学重点：通过学生亲身经历数据的收集与整理过程，让学生能够解决生活中的类似问题。4•教学难点：能用数据说话三、学情分析学生们在二年级已经经历了简单的数据收集、整理，以及对数据进行简单分析的过程，知道可以用不同的方式收集简单的数据，会用“正”字的方法整理数据，也尝试了用数据说明问题，所以填写统计表时不

3、会感觉到太困难，其关键在于引导学生学会收集数据，整理数据，根据统计表解决问题。本节课选择了与学生生活密切相关的生活场景，激发了学生兴趣。在此同时，还渗透了一些生活常识（健康的饮食观念），使学生明确统计的知识是为生活服务的。所以，在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与调查活动，敢于和同伴交流自己的想法，学会与他人合作，不断提高自己的独立思考能力和解决问题的能力。四、学生学法学生在已有知识和生活经验的基础上，通过动手操作，自主思考，小组合作学习，在具体的问题情境中，感受问题的解决过程，并获取新知识。五、教学准备：教师准备：课件、调查表两份，统计表两份、记号笔一根，贴图三张，水果名称图片若

4、干六、教学过程：本节课按照“创设情境，引入新课”“探究新知”“巩固应用”'归纳小结'的流程展开。教学环节教师活动学生活动设计意图——“六一”儿童节快到了，我们班要举利用情创设情行联欢会，班委会决定买两种水果庆祝一景导入，景，引下，可他们不知道同学们都喜欢吃啥，增强学入新课同学们，你们都喜欢吃什么呢？--生自由发言生的主大家的口味不一样，能不能选择其中―不能，因为他体参与一位同学的口味就去买？喜欢的不是全班意识，——那我们应该怎么办？怎么就知道全人都喜欢的为引出班人最喜欢的是哪两种水果？调查课题，作——今天我们继续学习《数据的收集与整好铺垫理》——二年级我们学过做调查统计，给学生有三

5、步：一个回1•收集数据忆旧知2.用正字计数法整理数据的时间。3.填写统计表，简单分析数据。—>1•收集数据。探究新——我们先看大频幕，考考你们的眼力1.表头通过“找知，经找三处不同，看看咱们用哪种调查表2.其他不同游历过程——每组小组长到老师这领本组的调查3.填表说明戏”比较表每人一张，等填写完了之后，交给组长，学习，让组长交给老师。学生对知识掌握得更深刻。2.整理数据让学生现在我们开始整理数据。我们请五位亲身经同学到前面来，一名同学唱票，两名同学历整理查票，两名同学用“正”字计数法记录。数据的其余同学是督察员，认真听，仔细看。保活动。证唱票的同学和记录的同学同步伐，不出错。记录的

6、同学最后要把每种水果所得票让学生数写出来。掌握统3.填写统计表，分析统计表。计表的——再考考你们的眼力找不同（统计表），预设基本结看看哪种统计表更合适，和同学们一起认学生忘了，以填构，感受识统计表。空形式出现统计表把统计数据填入统计表中，检查数据的作用，的准确性学会用——看到统计表中的数据，你能得到什么数据说信息？话。我们买水果时不能光考虑个人的喜好，结合票数和价格，设计一种购买方案，小组交流合作，小组交买什么，买多少，花多少钱，并说明理由，小组互评，制定流合作，看看哪个组的方案既合理又省钱。出最后方案。小组互---某某组表现得非常好，班委会买水果评，让学的事情也得到了解决。那我们

7、能不能在日生最大常生活中光吃这两种水果呢？有没有其空间的他的建议呢？大家的建议非常好，我也有几条建议。大家看一下①每种水果营养价值不同，所以要均衡；②多吃应季水果；③要有分享精神，和家人一起品尝幸福的味道。生自由发言投入到课堂活动中来。刚才我们先利用调查表收集数据，再先填写调查师生共利用唱票、查票、正字计数法整理数据，表，再整理统计，同确立最后填写统计表、分析数据、解决问题。最后从统计表的蔬菜的那想知道咱们班同学最爱吃的蔬菜是什数据中就知道了品种，采么，咱们应该怎么办