数学教学要培养学生的创新精神和创新能力

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1、数学教学要培养学生的创新精神和创新能力数学教学耍培养学生的创新精神和创新能力摘要：创新是一个国家持续发展的动力，高科技时代需耍具有创新精神和创新能力的人才来支撑。因此中学数学教学要更好地传授数学知识，培养学生的数学能力，还耍培养学生的创新精神和创新能力。本文结合自己的教学实践，就上述问题做了比较系统的论述。关键词：中学数学创新培养我们所处的世纪是高科技的时代，高科技需要具有创新精神的人才支撑。在中学数学教学工作中应如何依据学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新精神和创新能力呢？我认为应该注意下面儿个问题：一、唤起创新意识一一使学生想创新创新意识是指一种发现问题，

2、积极探求的心理取向。数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识，使之想创造。学生的创新意识常常体现在一些奇思妙想中，有的也许很幼稚，有的也许太“出格”，但这些都是学生创新思维的闪现,必须加以珍惜。教师要热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，讣每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞扬和鼓励。这样能使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需耍，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创新思维。“学起于思，思源于疑”。心理学认为，疑最容易引起探究反射，思想也就应运而生。例如，讲在直角三角形中30度角所对的直角边是斜边的一半时，

3、提出疑问，进行思考，同学们跃跃欲试，然后自己动手制作等边三角形，开始了新知识的探求，通过操作、折叠等一系列过程发现规律，得出结论。产生疑问，探求的开始正是创造意识唤起之时，创新正是从这里起步。二、培养创新精神一一使学生敢创新“建立平等、友好、民主的师生关系”是教学中的一条重耍原则。课堂教学屮应重视师生Z间的接触、碰撞和融通。在师生信息传递、情感交流的过程中，教师本身的情感对整个教学工作的情感活动起重要的能动作用。这种作用直接影响教育教学的效果。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学4:在轻松和谐的学习氛围中产牛探究新知兴

4、趣、积极主动地去追求人类的最高财富一一知识和技能，从而使学生敢创造,同吋迸发出创造思想的火花。例如我在上八年级平方差公式吋，我首先是出示了一道这样的问题作为引入：小明去市场买糖，这种糖每千克9.8元，他买了10.2千克糖，给售货员应该给多少钱？就在售货员用计算器算钱吋，小明一下说出了应该给99.96元钱，售货员大吃一惊，结果她算出来和小明说得一样。然后我就问同学们小明是不是很聪明，同学们都说是，我说小明为什么算得这么快并不是比你们聪明很多，而是用的是我们今天所学得知识来算的，你们学完也会和他一样聪明的，学生瞬时对这节课有了很大兴趣，听讲也很专心，这节课达到了很好的效果。

5、同吋也达到了让学生把所学知道用到现实生活中的目的。我认为培养学生的创新精神，使之敢创造，关键是教师为学生提供一个有利于学生创造的学习环境。教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。层层设疑的提问,不断将学牛的思维引向深入。科学而深刻的提问是促进学牛积极主动探索新知、培养学生创新精神的一把金钥匙。根据学生自己主观的认识水平和已有的能力，在这个范畴之内所形成的方法、设想（心管早被前人所认识的）等，就是学生的创造。在参与学习的过程中，同学们正是走了当年科学家发现、发明、创造的道路。在数学活动中，学会学习数学，既长了知识，乂长了智慧。同学们充分体验

6、着参与之乐思维之趣、成功之悦。三、提高创新能力一一使学生会创造创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我认为培养学生的创造性，就是以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。每个学生都有创造潜力，学生学习数学的正确方法就是挖掘潜力进行“再创造”，也就是由学生把要学的知识自己去发现，或者创造出来。提高创新能力，使学生会创新。一是要注重学生观察力。学生从小具有强烈的接触物体探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。教学中我充分利用这种需要來提高学纶的观察能力。只有在观察的基础上才能使学生有新的发现。二是

7、注重发展学牛的想象力。…切创新的活动都从创新性的想象开始。三是注重学生的动手操作能力。只有亲自动手实践,才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己创造成果，体验创新的快乐，进一步引发创新探究的意识。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学牛“跳…跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲,学4:因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。四、体验创新快爪一一使学生爱创造苏霍姆林斯基曾言：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童