数学学科教师信息技术应用能力

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1、数学学科教师信息技术应用能力提升工程测试方案为进一步提升我校综合学科教师信息技术应用能力和水平，有效实施“教师信息技术应用能力提升工程”测评工作，推进信息技术与教学深度融合，提升全体教师信息技术能力，《彭阳县中小学教师信息技术应用能力提升工程测试方案》（彭教体发【2016]52号精神。结合我校实际，制定本方案。—、目的意义开展教师信息技术应用能力测评，是引导和规范全校教师信息技术应用能力培训，要坚持从教育信息化和教师教学实际出发，以课堂为主、全员测评、以评促学、以评促用。在测评过程中学校将做到理论与实践应用结合，定量与定性相结合，诊断性、过程性、终结性评价相结合，教师自评、互评

2、、他评等多元评价和诚信测评相结合。目的是提高全校教师的信息技术应用能力，为进一步推进教育信息化提供师资保障。二、达标测评组组长：景国栋成员：鲍玉安姬元海丰月莲主要工作职责：对数学组教师信息技术应用能力进行测评。鉴定被考核教师实践操作和课堂应用技术水平是否合格。三、测评内容测评内容主要包括教师在整体教学流程中合理利用信息技术通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学的能力；有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生学习方式、发展综合素质能力；有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，实现专业自主发展的能力。四、测评方式

3、测评分为诊断测评、培训测评和发展测评三个部分。3月14H-18R,训前诊断测评由教师利用网络测评系统进行自测。3月21日-25日，训中测评即培训中测评，是对信息技术应用能力提升培训通识课程学习效果的测评。3月28口-4月15口，训后发展测评是教师参加通识培训后在岗实践操作、课堂应用的测评。附件：1、屮小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标（简易多媒体环境、交互多媒体环境）2、中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标（多媒体网络教学环境、移动学习环境）彭阳县第一小学综合组2016年3月16日附件］中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标（简易多媒体环境、交互多媒体环境）姓名

4、：学校：彭阳县第一小学测评时间：-级1指标二级指标主要观测点权重得分说课（教学设计、计划与准备情况）教学设计能根据教学需要、技术条件、教学内容，合理选择信息技术，能够找准运用信息技术解决教学问题的契合点，有效解决教学问题：依据课程标准、学习H标、学生特征选择适当的教学方法，有清晰的信息技术应用设计思想.意图，正确.准确表达信息技术应用思想：役计了促进教学H标有效达成的信息化教学过程;阐明了怎样应用信息技术，以及信息技术怎样起到优化教学的作用。15技术与资源准备熟练掌握了上课所用的硕件和软件技术；预见信息技术应用过程中可能出现的问题，做好了应对方案；确保相关设备与技术资源在课堂教

5、学环境中止常便用；获取、加工或制作了有助于突破教学重点、难点的数字资源；资源选择与教学目标、教学内容相适应,与学生的年龄特征相适应。n课堂实施课件制作课件符合内容要求，内容严际组织与编排符合学生的认知逻辑规律，没有科学性错误，过程主线淸晰.重点突出、逻辑性强，明了易懂设计风格符合学生年龄特点；画面设计美观大方、配色合理、画质淸晰流畅、图像稳定.声音清晰.声像同步、语速适中、图像和内容契合度嵐资源链接顺畅。10信息技术优化导入技术表现的主题与教学内容和教学目标二致；能够引起学生的关注、激发学习兴趣和动机、调动学生学习积极性；能够引导和支持学生参与、有一定的参与和想彖空间；导入时间

6、符合教学需要，时间控制较好，不彫响教学进度；技术表现的内容和形式都符合学生年龄和心理特征；能够恰当、合理或综合运用信息技术优化导入，方法科学合理，能够实现形象化.直观化.可视化、强化惜绪表达、创设情境、增强真实感.呈现系统逻辑.増强体验与互动等。15信息技术优化讲授能够依据不同类型的教学内容，合理利用信息技术优化教学：（1）技术优化知识讲解型内容的教学。能够运用信息技术，使抽象内容形象化.直观化、可视化；呈现对比强训；建立知识Z间的关联和结构；（2）技术优化推理演笄型内容的教学。能够运用信息技术化静为动，使过程直观化；化难为易，使抽彖问题具体化。充分利用信总技术优势，対关键内容

7、、关键坏节、关键信息等进行必要的提示和强调,注重推理演算的过程,注垂学生思维训练和问题解决能力的培养；（3）技术优化情感感悟型内容的教学。能够运用信息技术调动情绪、创设氛用、营适坏境、增強表现力和感染力；（4）技术优化技能训练、实验操作内容的教学。能够运用相应学科的专业软件、资源増强学生的体验.互动，丰富练习.提升学习效果。30信息技术支持课堂互动媒体形式丰富，呈现信息适度，有“讲”有“导S注重师生互动，并有h定的想象空间，激发学生思维；借助信息技术，丰富课堂资源，设计问题空间，引导和组织学