数学老师一定要看看

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1、数学老师一定要看看一一数学课堂精彩常用语“数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给象我这样的新上岗教师一点借鉴。菜单一：启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁

2、者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：——“看到这个课题你想到什么？”/“你想提出哪些数学问题？”/“你想探究什么问题?”——“预习后，你了解了什么？有什么疑问？”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”——“从这道题（统计图、表）中，你可以看出什么？”/“你获取了哪些信息？”——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题？”——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案（如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等）”——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。——“谁敢

3、试一试？”/“谁能试一试，自己来解决？”——“你说的办法很好，还有其他办法（解法）吗”？/“能不能想出更好的解法？”/“你能想出几利?/“看谁想出的解法多？”——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗？”——“谁还想来说一说？”/“谁还能再举一些例？”——“仔细观察（或听），你同意他的想法吗？”/“你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样?谈谈你们的看法？”——“这是什么？”/“为什么？”/“问题在哪儿？”/“怎么办?”以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的

4、学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。菜单二：赏识性常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语,使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，

5、越来越有信心。例如：在学纶对问题做出不同层次的回答后，应给了-定的评价，而且应该用赏识性的评价。在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后，反应平淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意，让人摸不着头脑。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如:——“对！”/“很好！”/“不错！”/“0K!”/“你真行!”/“你真棒!”/“你是最棒的！”/“你真聪明！”/“你真会动脑筋！”/“你头脑真灵活！”/“你接受力真强！/“你真有胆量，不简单!”/“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！”/“真是巧思妙

6、！”/“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”——“你与众不同的见解真是让人耳冃一新！”——“你的设计（方案、方法、观点、点子）太富有想象力，太具有创造性了。”——“说得真好，太好了，了不起！”“我非常赞成（欣赏）你的想法，说说你是怎样想的，好吗？”——这么难的题，居然还做对了一题，太好了！——“你们的发现非常重要!……”——“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”——“大家说得好，特别是XX同学，更是难能可贵，值得大家学习。”——“对，你能用转化（迁移、简算、列表、组合、推理、联想……）的方法，得出正确

7、的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。”——“XX同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，乂有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”——“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少。”——“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”——“让我们一起为xx喝彩!人类历史上许多重大发

8、现最初都源于人们的猜想，Z后才渐渐被验证，同学们在学习过程屮，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！”走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩了们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空