数码图形创意设计教学大纲

《数码图形创意设计教学大纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数码图形创意设计教学大纲汪京元修订人：汪京元编制口期：2005.9最新修订仃期：2009.41.学时数：642.2008-2009学年（下）9-12周3.适用专业：装潢艺术设计、电脑艺术设计4.先行课程：书籍装帧设计5.后续课程：包装设计一、课程性质、教学目标和任务：1、性质：属必修的专业基础课。2、教学目标:在于培养学牛的创造性思维能力，摆脱习惯的思维方式。3、教学任务:从新的角度去观察、认识、理解、表达事物，为专业设计打下良好的创意基础。二、课题和课时分配:单元课题课时分配讲课作业小计•—1、数码图形创意概述2、超现实主义作品的启

2、示3、拟人手法创意：4、夸张手法创意;基本训练-一单形元素的视觉想象（树叶、菜叶、花卉花瓣联想）448二正负图形448三同构图形448四共形图形448五拼置图形448六混维图形448七文字图形448八抽象图形448三、课程内容:第一单元基本训练-一见景生情引发视觉想象㈠教学要求：1、通过理论传授使学牛对数码图形创意设计有全而的认识和了解，并通过由浅入深的设计练习，使学牛的创造性思维得以开发。2、通过对设计元索的观察、分析找岀元索构成的基木要索，然厉进行变形想彖，以求达到一种新的视觉效果。㈡讲授内容：1、数码图形创意设计的概述①数码图形

3、创意设计的含义②数码图形创意设计的起源与发展③数码图形创意设计与现代派艺术④图形的功能⑤数码图形创意设汁的观念2、数码图形创意设计的程序①研究设计任务②确定生题思想③选取创作素材④安排图形结构⑤选择表达方式3、启发学生的思维想象，冇意识地引导学生对周边事物、物体发生兴趣，并加以观察、联想进而用艺术的手段加以表现。㈢作业练习可从我们生活中常见的物形，如：铅笔、书籍、铁榔头、刀片等为设计元素，从中选定两件物形，对其作视觉化想彖的训练。并画出20个创意图形。第二单元正负图形㈠教学要求：人们重视对实空间利用，常忽略对虚空间的把握，从现实的物形

4、中寻求新的创意，要求学生在实际物形（正形）Z外关注空间中的负形，以寻求物形的交互性。㈡讲授内容:」E负形的概念、懑义及图形的表现，不仅是物形木身的被动表现，还耍根据传达信息和设计创意的耍求，如何把不同视角的负形从实物之外中提炼出來。㈢作业练习：寻找物形的交叉处进行联想，要求多看、多审视、多联想，力争有恰如其分的表现。要求画出8个图形。第三单元同构图形同构图形通过不同性质的物形间的非现实的整合，制造出奇特的视觉效果，显示新的非逻辑关系，从而突破原来物形意义的局限产生新的意义。加強了人们对事物深层意义的理解，多方位视觉化地农现主题，加大了

5、传达的力度。㈠教学要求：同构图形的训练正是强调非现实的整合，耍求学生用心观察，发现生活中'‘二合一”的设计可能性。㈡讲授内容：1、异形同构将两个不相关联的物彖通过英造型的相近性非现实地联成-个整体，传达出某种特定的信息和不同物彖间的关系，从而创造出新的意义和价值。2、异物同构（替代）某一相似的特定元索与另一种不属于其物质的元索重组，又称偷梁换柱。3、异质同构将不同材质附贴到另-•种元索的农层，以揭示该物象的引伸义。4、悖理同构将正常的形体以违反常理的方式重构一新的形体，给人以恢谐、滑稍、有趣的感觉。㈢作业练习：以人和人、物与物、或人与

6、物结合作8个同构图形练习。第四单元共形图形共形图形是借用图形的某一元索与其它图形共用，达到一形二用的艺术效果。㈠教学H的：1、拓宽视野，开阔眼界，不断挖掘本民族以外的艺术创造;2、以现实生活的器物为创意元素，从后现代主义装置作品中取其粘华。㈡教学要求：1、站在世界文化的爲度，广泛涉猎四方国家各艺术流派的粘典创作，从中找到能激发h我创作情感的诱因；2、图形能引起人的愉悦与快感：3、运用图像和图形软件进行完美合成；4、A4纸彩色打印。㈢教学内容：从国外艺术大师的绘画创造中找到创意基点。㈣作业练习：画出8个共形图形。第五单元拼置图形也可形容

7、为张冠李戴。是指意义相近但不相似的两种或多种物形相拼合，构成一个新的图形。比如：我们不小心打破了一个陶瓷罐子，而碎片部分又无法复原，为了恢复罐子的完整性，只好将其它物资材料与Z相拼合。这样的结果，往往带來一种出人意料的效果。㈠教学目的：图形拼置，是一件很有恵义的工作，它能打破人的惯性思维去展现新图形的视觉空间，虽看上去有点八不象，但能获得“大杂绘”的效果，为创意打开一扇别样的窗口。㈡教学要求：1、以某种物象为载体展出破碎或残缺不全的想象，然后再找到补充元素进行拼置，系列图形还须取不同质感的补充元素，以获得不同的创意展现。2、用图形和图

8、像软件对拼介元素进行处理，以获得最大的表现空间。3、A4纸打印，每张4-6个图形。㈢教学内容：拼置图形第六单元混维图形通过奇特的构思与想彖，将二维与三维图形进行混构,并运用多种手法使二维平面空间中的图形出现三维体枳空间，