青岛版数学三年级上册第八单元

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1、第八单元单元备课单元教学计划本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。教材分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。教学目标：1.结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展

2、空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的第一课时教学内容：课本83页教学目标：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学重点难点：周长的意义课前准备：教学挂图、自制的长方形、正方形、圆形纸片。教

3、学过程:一、创设情境提出问题1、情境导入2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢?2、提出问题你见过花坛护栏是怎样围的吗?提出周长（板书）这个新名词二、合作探究解决问题什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）三、展示交流内化提升1.课件出示：（1）围一个花坛护栏

4、，围得不到一周，还少一段。问:围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？2.怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）一一板书3.指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）四、回顾整理拓展延伸1.找一找身边物体面的周长2.估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长五、达标检测完成课本84—85页自主练习1一6题。板书设计：周长的意义图形一周的长度就是它的周长教学反思：学生

5、对该部分内容掌握还；可以，能够说出图形的周长。第二课时教学内容：课本86页教学目标：1.会用自己喜欢的方法计算长方形的周长。2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点难点：重难点：周长计算方法课前准备：教学挂图、自制的长方形、正方形、圆形纸片。教学过程：一、复习导入上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，

6、并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏。二、创设情境提出问题1.出示情景图，学生从图中找出信息2.要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3.解决长方形周长（1）出示4米（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由9+4+9+4=24米2X（9+4）二26米2X4+2X9=26米1.长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）三、合作探究解决问题12.量一量，在计算下面图形的周长3.

7、给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。四、展示交流内化提升1、各小组将自己小组的研究成果向全班同学汇报。2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。五、回顾整理拓展延伸1、小结2、巩固练习完成自主练习的4、5题板书设计：图形的周长长方形的周长二（长+宽）X2教学反思：学生能够计算长方形的周长。第三课时教学内容：87页教学目标：1、会用自己喜欢的方法计算正方形的周长。2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步

8、有条理的思考。3.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。■■■■25cm15ci教学重点难点：重难点：周长的计算课前准备：教学挂图、自制的长方形、正方形、圆形纸片。教学过程：一、复习导入上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续