数的产生、十进制计数法教案教案

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1、数的产生、十进制计数法教案龙马小学韦文娟教学内容：21、22页及练习三习题教学目标：1.了解数的产生和发展过程2.知道自然数的概念的含义和特点。3.了解十进制计数法。教具学具准备：多媒体、教学课件、计数器课前准备：布置预习作业：学生查阅有关数的产生、计数方法以及十进制计数法的相关资料，并冋答下面的问题。将学生分成三个大组，每个大组负责一个问题，组内同学进行分工，分别负责搜集资料、整理等。三个问题分别是：(1)数的产生古代人们的记数方法都有哪些？数字是如何产生的？数字的发展过程？阿拉伯数字的形成？(2)自然数什么叫自然数？白然数有哪些性质？0是不是自然数？最大的自然数和最小的自

2、然数是多少？(3)十进制计数法古代和现代都有哪些进位制？什么是十进制计数法？教学过程：一、引入新课教师：我们已经学习了3年多的数学了，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？这节课我们就共同来学习关于数的知识。我发现上节课布置的任务大家都做的非常棒，下面就请每组的代表向大家汇报一下他们的成果，其他组的同学如果有什么不同的意见或者疑问可以向他们提问啊！二、探求新知1.数的产生教师：出示课本插图，说明人们在生产活动中需要数人数、物体个数和捕获的野兽的数FI等等，就产生了数。下面就请第一大组的同学帮我们认识数是怎样产生和发展的，大家鼓掌欢迎。第一大组的同学代表上台发言。学生汇

3、报他们的成果。(教师通过投影或幻灯片来补充)首先我们发现古代是没有数字的，人们借助一些其他物品来计数，比如，结绳记数、刻道记数等。在很久很久以后，才产生了数字。但是各个国家的数字也是不一样的。我们国家的数字是这样的…还有古罗马、古巴比伦也都有自己的数字（教师课件展示中国古代、古罗马、古巴比伦的数字）其次，我们现在常用的阿拉伯数字，其实并不是阿拉伯人发明的。你们知道吗？（介绍阿拉伯数字发明的过程）教师：同学们对于第一组同学的发言还有什么问题吗？同学甲：其实现在我们有时还用其他物体来计数，比如在选举三好生时，用写正字来统计选票数。同学乙：这种方法就是用一个对一个的点数，虽然很麻烦

4、，但有吋却很方便,所以现在还在用。教师：这位同学回答得非常好。这是一种基本的数学思想，也就是一一对应。在今后的学习中，我们还会接触到这种思想，同学们要慢慢来体会。同学丙：第一组同学所举的例子，数目都不超过十，那么如果数很大，古人又是如何计数的呢？第一组同学：数字很大后，人们就发明了各种进位制，比如十进制。教师：第一组同学说得很对，对于这个问题，我相信第三组同学将给我们满意的答案。那么现在就请第三组同学先来做汇报，大家欢迎！1.十进制计数法第三组同学上台汇报。首先，说明什么是十进制计数法。十个一是十；十个十是一百；十个一百是一千；……教师提示，可以使用计数器演示。第三组同学继续

5、汇报：使用计数器演示。并说明个、十、百、千、……都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是十，所以这种计数法叫做十进制计数法。2.自然数菽师：了解了数的产生和十进制计数法方面的知识，这些用来数物体个数用的1,2,3,叫做自然数。下面我们就请第二组的同学上来汇报一下他们的成果吧，大家鼓掌欢迎！第二组同学代表上台汇报。汇报完毕，其他组的同学提岀问题，并共同交流解决。必耍时教师给与指导与提示。特别需要注意的是：（1）引导学生认识到0也是自然数，它的出现比较晚，表示一个物体也没有。0是最小的自然数。（2）使学生理解自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。三、本课小结让学生谈谈自己这

6、节课的收获和体会。四、课后作业让学生自己制作一个数位表。并认识亿级。亿以上数的认识教案龙马小学韦文娟教学内容：21、22页及练习三习题教学目标：1、使学生能够正确读、写亿以上的数。2、在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。3、引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重难点：重点：多位数中间有0的读法、写法。难点：多位数的改写以及近似数的判定。教学课时2课时第一课时教学过程：一、复习引入：1•小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小

7、组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学牛复习，亿以内数的读写法。2.全班交流：(1)以小组为单位交流。(重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。)(2)全班交流亿以内数的读、写方法。二、新课：亿以上数的读法。1.出示一些亿以上数的信息。(有学生搜集的、也有教师提供的)例如：①地球到太阳的平均距离是149600000千米。②我国平均每月牛产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。③2002年