教育科研法名字解释

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1、教育科研法名字解释1教育科学研究：是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释，预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。2实验研究：研究者根据一定的研究假设，在教育活动中创设能验证假设的环境和条件，主动的控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索事物的因果联系。3教育科学研究方法：是按照某种途径，有目的，有计划地，系统地进行教育研究和构建教育理论的方法。4理论构思：以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果的基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象,过程，本质或原因的一种理论解释。5取样

2、：遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。6历史研究法：借助于对有关社会历史过程的史料进行分析，破译和整理，以认识研究对象的过去，现在和预测未来的一种研究方法。7教育科学的历史硏究法：以历史研究法来研究教育科学。通过搜集某种教育现象发生，发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析硏究。从而揭示其发展规律的一种研究方法。8外部评论：是史料的考证和评价过程的一种。主要确定资料的真伪或真实性，涉及文献的形式或外表，包括：确定作者，成书年代，地点，背景及版本等是否可靠。9教育现场观察：指观察人员在行为或事

3、件发生的现场进行的观察。10观察记录代码系统：研究者将行为或事件分有意义的,可能观察和处理的类别，将大的行为单位分为小的行为单位，并为观察，记录和随后分析处理的方便而制定岀一整套符号系统11调查表法：研究者利用正式的调查的表格，让调查对象填写，以了解有关情况的调查12问卷调查：研究者用事先设计好的问卷,让调查对象作答,以了解调查对象对某一教育问题和教育现象的看法的调查13内在效度:反应自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。表明的是因变量的变化在多大程度上来自自变量……有效性。14教育科学的理论研究：是在已有的客观现

4、实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反应教育客观规律的一种硏究15综合：将事物的各个部分和要素联接成一个整体加以考察,从内在的相互关系中把我事物的本质和整体特征的思维方法16教育命题:有关教育判断的语句，是对教育活动所做岀的肯定或否定的思想17定性分析:研究者在对所搜集到的文字,声音,图片等资料进行系统审查，汇总，归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示岀事物内在特性的过程，它是一个队资料的分类,描述，归纳，抽象的过程18资料分类:根据研究资料的性质，内容和特征将相异

5、的资料区别开来，将相同或相近的资料合并为一类的过程19共变法：就是在其他条件(B,C...…)不变的情况下”如果某一现象(A)发生一定程度的变化，另一现象(a)也随之发生一定程度的变化，那么，前一现象就可能是另一现象的原因20走量分析:研究者借助于教学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析”揭示事物数量特征的过程21次数分布表：把所有数据按大小分为若干小组，把所有的数据归到有关组内，得到数据在各组内岀现的次数，从而清楚地看岀全部数据的分布情况22差异量数：表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，他反应数据分布的离中趋势23教育

6、科学研究成果：教育科学研究工作以教育科学研究活动活动为基础,结合已有的知识，经验，经过文字加工和理论分析产生出来的具有一定学术价值，社会价值的增值知识24描述研究:描述硏究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实的问题：创造知识和整理修改知识,及开拓知识新用途的探索性活动25内部评论:内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度(内容特性)O26取样记录法:取样记录是一种以行为为样本的记录方法，较之描述观察，具有更好的客观性、可控性和有效性。27弓

7、文查找

8、法:引文查找法又称跟踪法。是以已掌握的文献中所列的弓I用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。28访谈调查:访谈调查是指硏究者通过口头交谈的方式，向被调查者提出问题，让调查对象作答,以搜集调查对象对教育问题或现象的态度和看法的调查。29发生学方法:发生学方法是在研究自然和社会现象时以分析它们的起源和发展过程为基础的一种研究方法30样本:样本是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。31自变量:自变量即变化的措施、条件

9、。32剩余法:剩余法就是被研究的某种复合现象(abed)是由某种复合原因(ABCD)引起的，除去已知因果联系的部分(BCD)是bed的原因,则剩余部分(Aa)之间也可能存在着因果联系33系统随机取样:系统随机取样，也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志顺序扫E