教育教师招考心理学月考测评卷

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1、教育教师招考心理学达标测验一、单选题（1分/I题）1.（）是人脑的视觉屮枢A.额叶B.顶叶C.枕叶D.颍叶2.主张心理学应该采用实验内省法分析意识地内容的心理学流派是（）A.构造主义流派B.机能主义学派C.精神分析学派D人本主义学派3.能力、性格、气质属于人的（）A.认识过程B.情感过程C.个性倾向性D.个性心理特征4.（）主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意彖和激情状态三种元素。A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.行为主义心理学D.人本主义心理学5.人的心理现象包括（）A.个性倾向性与个性心理特征B.心理过程和个性心理C.认识过程和情感过程D.情感过程和

2、意志过程6.（）是对物体在空间所处位置的方向的知觉，是靠视觉、触觉、运动和平衡觉以及听觉实现的。A.形状知觉B.大小知觉C.方位知觉D.深度知觉7.同样两个灰色的小方块，一个放在白色的背景上，一个放在黑色的背景上，结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗很多。这反映的是（）A.继时对比B.正后像C负后像.D同时对比8.平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一本书，在视网膜上形成像的形状虽有所不同，但人对书的形状知觉确仍保持不变。这体现了知觉的（）A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性9.短时记忆的信息容量是（）A.11±2组块B.9+2组块C.7+2组块D.5+2组块10.一名

3、教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.关注11.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维12.（）以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散思维13.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般（）A.2岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁14.情绪和情感是由独特的主观体验，外部表现和（）三种分组成的A.内部感觉B.面部表情C.生理唤醒D.激情状态15人类真理的追求，对科学的热爱，对

4、偏见和迷信的排斥的感情都属于（）A.情绪B.美感C.道德感D.理智感16•当个体两种动机分别指向不同的目标时，由于条件所限只能在其中选择一个目标而产生的冲突时（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突17.情绪和情感是人对客观事物是否符合（）产生的态度体验A.兴趣B.需要C.动机D.理想18.学生成绩进步时，教师会高兴；学生成绩落后时，教师会担忧；学生犯错屡教不改时，教师会愤怒。教师的这些感受都属于（）A.情感B.情绪C.意志D.性格19.积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用体现了情绪的（）功能。A.适应B.动机C.组织D.社会20•“前有堵截，后有追兵”面临的冲突

5、类型属于（）A.趋避冲突B.双趋冲突C双避冲突.D.多重趋避冲突21.以下不屈于马斯洛需要层次中尊重的需要的是（）A.信心B自觉性C.成就D自我尊重22..根据我国学者关于教养方式的研究，在权威型教养方式下成长的孩子容易形成（）的人格特征A.消极、被动、服从、依赖B.任性、幼稚、自私、野蛮C.活泼、自立、善于交往、富于合作D.乐观、独立、彬彬有礼、思想活跃23•人的认识的倾向性表现形式是（）A.兴趣B.需要C.动机D.理想24.根据韦克斯勒智力量表，假定某个年龄组的平均智商分数为85分，标准为15.甲某经测验得100分，那么甲某的智商是（）A.100B.115C.120D.9525.吃不

6、着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的。这种心理防御称为（）A.否认B.文饰C.投射D.移置26.儿童在做作业遇到闲难时，常说“我要学习解放军叔叔”，从而有力量和信心把作业坚持下去，直到成功。这属于（）A•认同B.文饰C.投射D.幻想27.下列关于能力与知识、技能关系的说法、正确的是（）①知识、技能等同于能力②能力的强弱与知识、技能的多少成正比③能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得④在掌握知识、技能的过程屮促进相应能力的发展A.①②B.②③C.®®D.③④28.吉尔福特认为三个智力思维中，（）真正代表智力的高低A.操作B.内容C.产品D.单元29..豹子头林中沉着老练，身负深仇大恨，尚能

7、忍耐持久，寂静挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质30.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模彖直观和（）A.言语直观B.形彖直观C.感知直观D.表象直观31.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）A均衡发展B先慢后快C先快后慢D先慢后快又慢32.在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（）oA.二年级B.三年级C.四年级D.五年级33.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉