面试《双分支结构》说课稿

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1、试《双分支结构》说课稿各位老师，大家好，我是今天的XX号考生，我说课的题目是《双分支结构》。接下来,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下儿个方面开始我的说课。一、说教材首先，我來分析一下教材，教材是教师上课的依据，所以把握教材十分重要。本节课是人民教育出版社信息技术九年级全一册笫十一课第一课时的内容《双分支结构》。本课主要内容是分支结构的程序特点，学会if...then语句的基本使用方法。在此之前学生已经学习了顺序结构，通过学习本节课本为下而学习多分支结构奠定了基础，因为程序对于初中生的学生来说，一直是比较抽象的知识点，所以教师在讲授的时候，应该

2、举出生活中的实例，让学生去编写程序，这样吸引学生的兴趣。二、说学情初中的学生对程序不算熟悉比较陌生，学习起来也是比较枯燥，难懂，但是初中的学生有自主的学习能力和讨论意识，所以教学中引导学生多多思考，多多讨论，所以可以采用小组讨论的方式，有利于学生掌握知识。三、说教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：知识与技能：知道分支结构的程序特点，学会if...then语句的基本使用方法。过程与方法：通过小组讨论和大量实际的操作过程，知道控件的属性以及属性名。情感态度与价值观：感受生活中处处离不开程序，生活中的实例可以用程序进行书写，

3、信息技术与生活密切相关，激发对信息技术的热爱。四、说教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将分支结构的程序特点和if...then语句的基本使用方法为本节课的教学重点;而将熟练应用双分支条件语句确定为本课的难点。五、说教学方法新课改倡导自主合作探究教学，多样性的教学方法有利于学生的学习，本节课我采用的教学方法有讲授法、小组讨论法、问答法。六、说教学过程（一）导入新课首先是导入坏节，我将采用温故知新的导入的方法，具体的做法是我会提出问题：前几节课我们学习了顺序程序，顺序程序的特点是什么？学生举手冋答：顺序程序是依次执行各种代码行规定的

4、操作，我会再次提出问题：在处理实际问题时，如果处理的实际问题有多种情况的时候，应该怎么办?通过教师的提问，学生产生疑问，不知道问题的答案进而引入课题一一《双分支结构》本节课的知识与前儿课的内容息息相关，通过知识的迁移，釆用复习导入的方式，引导学生回顾旧知识，引发新知识，为本课内容做铺垫。（二）讲授新知在新课教学环节，我会从两个知识点进行入手，首先我会在多媒体演示“身份验证”的程序，在演示的过程中，提出问题：我在输入密码的时候，显示的效果是否一样?学生认真观看举手回答：输入密码时，不会显示真正的密码，而是用*号代替，单击“确定”会显示“你好!欢迎加入！”输入不相应

5、的密码，会显示“对不起，你的密码有误，请重试”的程序，之后我会在多媒体上直接呈现程序，通过具体的操作过程，引导学生猜测哪一个语句为条件判断语句？学生认真思考，随机回答，if后而的语句，Z后我介绍“if”、“then”、“else”的含义，并讲解条件表达式，提岀问题：用自己的语言阐述本段程序的含义?学生同桌之间交流,点名冋答：如果条件表达式txtPassword.Text二“123456”成立，就执行代码行MsgBox（"你好!欢迎加入！”）；否则执行下一句，之后为了巩固学生的知识，我会提问“试一试”的问题,学生动手操作，把语句中相应的语言进行修改。而且我在讲授程

6、序时，我会讲解用流程图表示程序会更加的清晰，菱形框表示判断操作，矩形表示计算、赋值处理操作，带箭头的直线是流程图。提出问题：分支结构的流程图是什么结构，请同学们画出，学生动手操作，并点名让学生把流程图画在黑板上，并进行讲解含义。待学生了解之后，我会继续提问：同学们,你们能仿照“身份验证”程序的结构和相应的思路，编-个“登录”程序吗?并总结编写程序的步骤，因为这个知识点比较难，所以我会釆用小组讨论的方式进行，之后点名回答，学生讨论的过程中会出现问题，教师巡视指导，给予提示，首先要知道程序的大致思路，并选用合适的属性进行编写，并总结编写程序步骤的过程为：（1）问题分

7、析；（2）绘制窗口界面；（3）编写代码。通过教师演示学生根据教师的演示回答教师的问题，教师讲解程屮的主要内容，之后学生根据内容自己阐述程序的主要含义，提升了学生地思维能力。并采用同桌交流的方式进行,在探讨中总结问题，自己得出具体结论，采用小比赛的形式，增强学生的兴趣，使课堂的氛围更加浓厚，高中的学生接近成熟，采用小比赛也增强学生的自信，加深对知识的理解。（三）巩固提升为了完成教学，我设置了巩固提升，生活中还有哪些可以用双分支结构编写的程序，请尝试编写？学生举出例子九点之前上班，正常;九点之后上班，迟到;分数在60分以上，合格;在60分以下，不合格。联系生活实际巩

8、固本节课内容，激发兴趣。