教育技术名词解释

《教育技术名词解释》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1教育技术：AECT94定义：InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践AECT2004定义：Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandi

2、mprovingperformancebycreatingusing>managingappropriatetechnologicalprocessesandresources.教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的硏究与符合道徳规范的实践。［二者比较］从2004定义來看，缩小了它的内涵，不再提理论体系了，而只提研究和合乎伦理或道徳的实践领域，这与国外只将教育技术看成一个应用领域是直接相关的，与国人一定要将它学科化是相反的。同时实践的范畴也只提创设，使用，管理呢，不再是以前的设计，开发，利用，评价，管理，但其实本质的过

3、程是没冇多大的变化的。关键在于它们后面加「'appropriatetechnologicalprocessesandresourcesn作宾语，翻译成“适切的与技术相关的过程与资源”，町以作如下理解，学习与教学过程中与技术相关的过程与资源可以作为教育技术的实践与研究领域，其它不相关的则不再是我们的研究与实践的领域，而这一点明显比94定义更切符介教育技术的实质了，否则的话，依据94定义，“与技术相关”各“与技术不相关”的processesandresourcesforlearning都是我们的专业的，有些抢饭碗Z嫌！在现在，这个技术尤指信息技术！这一点好

4、像印证了greenforrest以前的观点，教育技术就应该研究信息技术环境下的教与学。（材料一）2•教育技术学3信息技术感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术。广义、中义、狭义信息素质：人所具有的对信息进行识别、加工、利用、管理、创新知识、能力与情感等各方面品质的总和。有三个棊木要素：信息知识、信息能力、信息情感。信息知识：人们在利用信息过程中所积累知识与经验的总和。是信息素质的基础信息能力：是人们成功进行信息活动所必需具有个性心理特征是信息索质的核心。信息情感与意识：涉及人们对信息及信息技术的情感、态度、意识及道徳规范，是形成信息素质的重要动力。4

5、教育信息化教育信息化足指在教育领域全而深入地运用多媒体计算机、网络通信技术等现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。教育信息化特征：多媒体化、数字化、网络化、智能化（技术层面）教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习口主化、活动合作化、管理口动化、环境虚拟化（教育层而）5.信息化教育6.信息技术与课程整合：（参见材料二）定义：信息技术与课程整合（IntegratingInformationTechnologyintoCurriculum）意味着在己有课程的学习活动屮结介使用信息技术，以便更好地完成课程II标、培养创新精神和锻炼实践能力，它是在课

6、程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。内涵：信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下（尤其是主导——主体教学理论的指导下），把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学牛口主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全而的用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组介、重构，相互融介，在整体优化的某础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革(也就是促进以教师为屮心的教学结构与教学模式的变革)，从而达

7、到培养学生创新精神与实践能力的目标。II标：建设数字化教育环境，推进教冇的信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。”功能：信息技术与课程整合，改变了传统的教学模式，在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等方面起到了积极的作用。5.教学(系统)设计定义：以促进学习者的学习的根本tJ的，应用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程“或程序。教学系统设计以解决教学问题

8、，优化学习为目的的、特殊的、设计活动，既具冇设计学科的一般性质也必须遵循教学的基本规律。冃的：