教科版小学科学五年上册《测量力的大小》教学设计与反思

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1、教科版小学科学五年上册《测量力的大小》教学设计与反思教材分析：《测量力的大小》一课是教科版五年上册第四单元《运动和力》中的第四课教学内容。它是在学生了解了重力、弹力和反冲力的基础上来运用测力计认识力的人小，同时加深对弹力的认识，也为下一课研究摩擦力的大小做铺垫性准备。本课分为三个活动：一、认识弹簧测力计。这一部分活动又分为三个小活动：lo认识弹簧测力计的构造，分为提环、弹簧、指针、刻度板和挂钩五个部分。2。认识力的单位牛。1牛兀100克力3o认识刻度标示，每一大格和每一小格表示多少。二、学会用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内容。在这个活动屮有四个小活动：1）使用测力计的方法。①

2、检查指针是否指在''0〃刻度上。②食指套进提环，拿起测力计，使测力计自然下垂。③把物体挂在挂钩上。④调整测力计位置，使视线与指针和平，读出力大小数值。①拿下重物收好测力计。②按要求记录力的数值。2）让学生估计小件物体的重力大小。3）学生实际测量被估计的小件物体的实际重力大小。4）用测力计水平拉动文具盒测量力的大小。三、制作橡皮筋测力计。这个活动也有两个部分的内容：1）制作方法：（1）用回形针两个，分别挂在橡皮筋的两端。（2）选其屮的一个回形挂在硬纸板一端的中间处。（3）画刻度，在橡皮筋的另一端的挂钩上固定加一个小重物（如螺丝帽）把橡皮筋拉直，然后标、'0"度，最后用尺子画岀刻度。2）学

3、生按制作方法用单股的、较细、较长的橡皮筋做一个比较灵敏的自制测力计或用双股的橡皮筋做一个弹力较大的测力计。学情分析：五年级的学生已经有了两年科学学习的经历了，对于认识事物有了一定的经验了，也会使用一些科学方面的实验器材，所以只要给他们一定的方法和时间，他们都能按要求去学习使用工具。教学方法：科学课程标准要求科学要以探究的方式进行学习，在探究中让学生通过讨论交流汇报达到对科学概念的掌握，通过亲历用测力计实际的测量达到会使用测量计。教学目标:【科学概念】：认识弹簧测力计的构造和使用方法，知道力的大小是可以测量的；力的单位是''牛"。知道弹簧测力计是利用弹簧''受力大,伸长长"的特征制成的。

4、【过程与方法】：会使用弹簧测力计测量力的大小并能模仿制作简单的橡皮筋测力计。【情感态度价值观】：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】：会用弹簧测力计测量力的大小。【教学难点】：认识力的单位【教学准备】：为学生准备：弹簧测力计、用于测量重力的小物体，橡皮筋、回形针。教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。【教学活动过程】：一、游戏引入测力计的观察1、腕力大比拼在没有上课之前，我们先來做个小游戏，腕力大比拼。要求同桌或前后桌的同学为一组，做好准备工作。教师喊口令学生进行比赛。2、谈话：通过腕力比拼，让我们增进了友谊，可同时我们还会产生一个科学问题，那就是我们之间

5、的获胜者用了多大的力呢？现在你们猜猜？3、学生进行猜测。4、你们猜测的准确吗？要想知道真正的数据得怎么办呢?5、小结：同学们说得真对，用测量力气的仪器来测量，这个仪器在科学课上我们称为测力计。（板书测力计）这节课我们就用测力计来测量力的大小。（板书测量力的大小）【意图：这一环节的设计，是给学生创造一个宽松民主和谐的学习氛围，使孩子更加喜欢科学课。也是通过活动提出科学问题的一个例子。】6、那么测力计都有什么样的呢？现在就让我带你们去看看各种各样的测力计吧。出示实物或课件：各种各样的测力计让学生认识认识。在这些测力计中它们有个共同的特点，你们知道是什么吗？（弹赞）大家看看弹簧有什么特点？（

6、受力大伸长长）这么多的测力计，其实它们的构造也是和同的，你们想认识吗？二、认识测力计的构造1、老师给同学们带來了一个大的，这可是老师根据测力计自制的。现在就请同学们注意看，它分为几部分？每一部分我们应该给它起个什么名字呢？2、教师出示测力计教具。学生观察讨论交流做记录。测力计各部分名称你认为测力计分为；各部分名称是：每部分大约有什么作用1、2、3、学生汇报测力计的构造，教师进行相应的板书。提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧五个部分。4、小结：通过刚才的讨论交流让我们明确了弹簧测力计的构造，接下来让我们仔细观察刻度板，看你又能从这个刻度上发现什么秘密？三、认识力的单位学生观察，并进行汇报。教

7、师作相应的板书N牛gf克力小结：同学们发现的问题很重要的，其实在日常生活中我们习惯用''克"和''千克"来表示重力和其他力的大小，而在科学技术上则统一规定用''牛顿“作为力的单位，简称''牛"、用、'N"表示。1牛“100克力。我们通过自己的仔细观察发现了弹簧测力计有了这么多的奥秘，我相信同学们一定能看出这个弹簧测力计最多能测多大力的物体吧？学生汇报。那么我用这个弹簧测力计测一个超出这个范围的物体行不行呢？接下来我们就来学习弹簧测力计的正确使用