教科版三年级上册语文第八单元

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1、语文年级三年备课人屈洪娟课题15、掌声授课时间教学目标1、认读本课生字新词。2、能联系生活实际理解重点的几句话的意思。3、有感情的朗读课文。教学有感情的朗读课文。教学感悟守信用的重要。教学资源口板教学课时2课时备课形式资源共享自我完善教学过程第一课时一导入同学们，今天这么多老师听课你们紧张吗？可是老师特别紧张真怕讲不好，出错误。你们能不能给老师一些鼓励增强老师的信心？谢谢大家刚才同学们热烈的掌声，给了我信心，给了我勇气。我现在不那么紧张了，同学们你们接受过别人的掌声吗？当时你心理有什么感受哪？今天我们就来学习13课《掌声》（板书）看到课题你有没有问题啊？二、整体感知体验情感1自

2、渎课文带着你们提的问题自由读课文要求把字音读准把句子读通顺2你知道了什么谁愿意与大家交流3通篇朗读指导词语三、品赏朗读领悟情感1大家都为英子鼓掌那么她是一个什么样的人哪请大家默读课文2默读化出相关句子3交流（1）英子是一个怎样的人哪？能用书上的句子简单介绍一下吗？师板书：文静忧郁教学过程从哪看出来？谁在来读读她文静由于应该怎样读（2）文静忧郁的英子变了，她变成了一个怎样的小女孩呢？板书：活泼开朗真替英子高兴，她现在和同学一起说笑，还要和同学们学跳舞，那么英子当时的心情怎样？让我们带着高兴的语气来读这部分。（3）英子前后发生这么大的变化能不能在你的朗读中把这种变化表现出来呢？同桌

3、合作：…个人读英子的文静忧郁，一个人读英子的活泼开。朗指导朗读（4）你们读得可真好！让人家听出了英子的变化。是什么让英子有了这么人的变化？文中几次提到掌声？分别是在什么情况下响起的？别急着说，让我们先用自己喜欢的方式读一读书，边读边划出有关的句子。5、交流（1）响起几次掌声？第一次是在什么情况下想起的？你体会到什么？（板书：鼓励）谁来读一读？大家都来读读第一次掌声这部分，她有哪些心理活动？从哪看出来？她为什么犹郁豫？指导朗读（2）第二次掌声是在什么情况响起的？这次大家想在掌声屮表达些什么？（板书：赞扬）为什么？在掌声中，英子深深的向大家鞠了一躬，真是此时无声胜有声啊！无数的话语

4、在英子心头涌动，她想说….…6•英子真的变了，上中学后英子來信了，齐读这封信。7.从英子的变化屮，你会想到什么？四、情感升华1一个白卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理障碍，并微笑的面对人生，这掌声代表的是什么？（一种爱）2体现的是人与人Z间的一种尊重，关爱。咱们身边也有很多残疾人，你打算怎样做呢？3在生活中爱还可能是什么？4师配乐朗诵诗歌（爱的奉献）爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的话语爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是还寒冷严冬的…杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一只蜡烛这个世界事由爱组成的，只要人人都现出一点爱，这个世界会变得更加美好。板书设计15掌声文静

5、忧郁活泼开朗英了{鼓励赞扬教学反思语文年级三年备课人屈洪娟课题16、买票授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地册读课文。2、学习记叙文屮通过人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物的方法。3、理解课文内容，学习父亲乐于助人又尊重他人的品格，感受爱心的力量和美好。4、正确认读11个生字，准确、规范地书写15个生字。教学学习记叙文中通过人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物的方法。教学理解课文内容，学习父亲乐于助人又尊重他人的品格，感受爱心的力量和美好。教学资源口板教学课时2课时备课形式资源共享自我完善教学过程第一课时：一、联系生活，导入新课以牛活中经历过帮助别人或被别人帮助的事启

6、发谈话，引出木节课要学习的这篇有关爱的文章。让学生带着疑问和兴趣进入新课的学习。二、自由读文，初步感知1、自由读文，圈画生字新课。2、让学牛勾画出这些字在文中组成的词语和所在的句子，反复读几遍，初步理解大意。三、自由思考，整体感知再读课文，在用自己的话概括课文主要写了一件什么事？从整体上把课文的主要内容说出来。四、问题引领，探究交流教师出示导学提示：这是怎样的一家人？这个家庭遇到了什么尴尬情况？“我”的父亲又是怎样帮助他们的？读出相关的句段，重点品读人物的形态、动作、语言描写的语句。体会人物内心情感的变化。教师要充分运用多媒体课件出示重点句段，帮助学生理解、记忆和学习语言。教学

7、过程五、拓展延伸在理解课文内容后，让学生展开合理的想象，文中这位父亲接受了“我”父亲的帮助，如果当吋只有“我”父亲和他，他还会说些什么？六、总结第二课吋：一、整体回顾，交流学习心得。二、指导识字1、随文识字，自主认读，交流互助2、学生互查，教师抽查。3、巩固易错的字。三、指导写字(1)观察字形结构，进行分类。(2)引导学牛观察每一类字的结构，比较异同，发现规律。(3)交流发现的规律及写时的注意事项。(4)学牛独立写不好的字，教师进行讲解示范。(5)学牛练习书写，教师巡视指导。(6)师生评议，