教案01：加法与减法

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1、教案01：加法与减法教案设计：江海一小数学组教学内容：课木第P：2〜3教学目标：1.从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们Z间的互逆关系。2.初步学会利川加减法算式中各部分Z间的关系求解加减法算式中的未知数。3.培养学牛发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。重点难点与关键：1•理解加减法的意义和利川加减法的关系求加减法屮的未知量。2.从实例屮探究加减法的互逆关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景今天是开学的第一天，我们大家经过了一个开心的暑假都升入四年级了，

2、成为了学校的大哥哥和大姐姐。相信你们对于以前的知识，也会掌握的更加牢固今天我们来上一节有关加法与减法。板书：加法与减法【通过学生交流准备的信息这一情境，激发学生的学习兴趣。】二、探究新知1＞理解加法的意义⑴出示：（第2页）四（3）班有男生19人，女主21人，一共有（）名学牛。师：根据这道题你收集到了哪些信息？（讣学牛尝试川线段图表示）女生21人男生19人一共？人（2）请学生根据线段图写出加法算式21+19=40（人）或19+21=40（人）师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？（小组讨论）根据

3、这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。（3）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。（出示加法的意义）2、理解减法的意义能不能试着把这道加法丿应用题改编成减法应用题呢?（1）根据学生的回答，尝试用线段图表示：女生21人男生?人A.人c一共40人r一r-LI女牛?人男牛19人一共40人师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理山。40-21=19（人）或40-19=21（人）（2）问：怎样的运算是减法？（小组讨论）根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示（3

4、）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。（出示）【通过两道简单的例题，让学生深入浅岀的理解加减法之间的关系，并且能够归纳出加减法的意义。】三、探究、理解加法和减法之间的关系1、师：上而的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思、考加法和减法Z间的关系。然后以小组的形式进行讨论。（小组讨论。个别汇报）2、根据学生的汇报,出示:加数+加数=和被减数一减数=差21+19=4040-21=1919+21=4040-19=213、师归纳并小结：

5、减法是加法的逆运算。（板书）4、加法各部分之间的关系⑴出示：120+50=170120=170-5050=170-120问：观察算式，你能得到什么结论？一个加数=和一另一个加数（求加数用减法）（2）试一试：利用加法各部分之间的关系求扌舌号屮的数，并写出计算过程。125+（）=1125*（）+28=72P主意部分学生会做加法得到100）()+25=645150+()=1000(或150+A=1000)在练习中指导书写格式，等号要对齐师：在计算时，你是怎么想的？5、减法各部分之间的关系(1)出示：80

6、0-350=450800=450+350350=800-450师：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这纽算式讨论归纳得：被减数=差+减数减数=被减数一差求被减数用加法；求减数用减法。(2)试一试：利用减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程()-64=10087-()=18124-()=99*()-94=94C注意部分学生会做减法得到0)师：在计算时，你的依据是什么？【根据两道简单的例题的变式，让学生观察，比较，归纳出加减法运算中，各个部分之间的关系，以便学生更好的掌握和理

7、解。】四、综合练习仁判断(1)100+()=159,()里应填59。()Q18—()=18()=18+18()=36()(3)()-72=100()=100-72()=18()小结：求()填儿，我们要熟记加、减法关系式，这样才能做得乂对乂快。2、笔练俐用减法各部分之间的关系求括号屮的数，并写出计算过程)42-()=18*()+27=71()-29=5762+()=12463-()=33*()-24=24的易错，可指导学生如何验算3、列式计算①568加上什么数等于851?②什么数减去134的差是73

8、1?小结：求（）填儿，我们还可以通过验算來检验自己的计算结果。【通过三个层次的练习，让学生进一步的理解并掌握所学的知识，对于所学的知识可以灵活的运用。】五、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？板书设计加法与减法□+17=38□=38-17□=21□-17=21□=21+17□=38加法：21+0=38□=38-21□=17减法：38-0=21□=38-21□=17教学设计说明：加减法的意义以及加减法各部分Z间的关系，大多数学生都能够理解掌握。本课主要是对学生思维