2009年福州市中考语文试题质量分析报告

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1、2009年福州市中考语文试题质量分析报告福州教育学院语文科2009年福州市屮考语文命题继续遵循《课程标准》和《考试说明》的基本耍求，体现《课程标准》的精神。试卷以新课程教学的思想理念为指导，以全面考查学生的语文索养为宗旨,力求正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；着力考查学生的语言运用、阅读和写作等多种能力。在全而、客观、准确地考查学生的语文素养的同时，体现考试的甄别与选拔功能，凸显新课程改革的方向，给当前的语文教学以积极的导向。中考阅卷结束后，我们组织部分骨干教师根据计算机阅卷系统提供的成绩数据综合梳理，进行质量分析评价，现将分析评价结果报告如

2、下。一、试题评价（1）展示新一轮课改的理念，突显“以生为本”的思想试题关注学生的全面发展。考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。尊重学生的个体差异、个性和特长，着眼于学生的未来，为学生终身发展奠定基础。（2）突出语文学科“工具性与人文性统一”这一课程基本特点。“培养人文精神、提高人文素养”是语文学科的基本特征，也是语文学科价值和意义的重要体现。命题以全而考查学生的语文素养为宗旨，不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感态度价值观的发展状况。（3）围绕基础知识，加强能

3、力考察基础知识是培养学生各种能力和人文精神的载体。试卷内容在不超出课程标准规定范围的情况下，突出了学科的核心内容和核心能力的考察。试题符合学生的生活实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，通过测试发挥学生的潜能。现代文阅读的材料全部选自课外，选用的文字材料文质兼美，适合初屮生阅读，文言文阅读的材料选自课内。（4）兼顾初高中教与学的衔接试卷按照课程标准的要求命制试题，确保绝大多数考生能顺利通过，升入高一级学校继续学习。在试题的设计上，述关注了一些高屮学生必需具备的学习能力的考查，如概括信息与理由表述题。尤其作文题，设题考虑稍有思辨性，日常生活屮“分享”与“分担”是有明显区别

4、的，只要稍有思辨能力便不会将二者混淆。（5）试题设计活而不难，没冇偏题、怪题。主观性试题设问指向尽可能明确，开放性的试题坚持开放性和指向性相结合，防止写什么都可以得分或者大部分学生得分偏低两种倾向。设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有个性的解答。全卷难度为0.8左右。反思不足：一、设题赋分考虑不周，彫响试题的效度。7题“语用”设“看法”一空原来为防止考生因答题疏漏被扣分，但因为“看法”非此即彼，只有少数考生答非所问，此空赋分儿乎无效。为此在“评分细则”屮作了赋分调整，表看法屈于答题常规，不予分，但不答或不知所云者倒扣1分。阐说理由

5、休现“知识与能力”，予3分，其屮语言表达1分。调整之后试题的效度就明显了，更能体现对能力的考查。二、设题思考欠缜密，影响试题的信度。13题考查“对比”的表现手法，思考不足。因为由全文思路来看，文章3、4段并行而下，一悲一喜，一暗一明，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。虽然题干强调了“截然不同”，但考生答“借景抒情”、“寄情于景”也未尝不可。而“览物Z情”恰与下文“不以物喜不以己悲”的“古仁人Z心”形成对比，“翻出后文忧乐一段正论”（《古文观止》评语）。这组对比正是主旨的体现，如果在此设题就更为合理，能够考查对文章思路的深入把握，只是难度高了些。二、答题分析（一）、总体

6、成绩统计1.iIjE及八县“平均分”统计数据。市区闽侯闽清福清永泰长乐平潭连江罗源全市105.693.7895.4396.5495.41101.11103.3898.46100.4699.932•及格率、分数段统计数据。组距150149.5/140139.5/130129.5/120119.5/110109.5/10099.5/9089.5/8079.5/7069.5/6059.5/5949.5/4039.5/3029.5/2019.5/109.5/0.5人数0152301145031928914232958664244341261015349106566676643.各模块成绩

7、统计数据考生人数考试模块试题分值平均得分得分率79525选择题1512.1080.6%79525积累运用2517.1468.6%79525文言文阅读1911.3859.9%79525议论文阅读148.0557.5%79525记叙文阅读178.7451.4%79525作文6042.52(08年44.64)70.8%(08年74%)（二）答卷情况简析第I卷选择题第1——5的选择题兼顾到不同层次学生的知识水平，考点涉及七——九年级各册教材的基础知识部分。引导学生重点掌握教材中所涉及的的