《7--9各数的组成》教学设计

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1、课题:7〜9各数的组成教学内容：冀教版《数学》一年级上册第30、31页。教学目标：1.经历动手操作、交流、归纳7〜9各数组成和分解的过程。2.了解“合”与“分”之间的内在联系，掌握7〜9各数的组成和分解。3.积极参与数学活动，获得愉快学习体验。课前准备：红、黄、蓝色花片各10个，每桌一套2〜9的数字卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境交流上节课所交流摆花片学师：同学们，上节课我们摆花片学会了6以学到的知识，给学生到的知识，既是对所内数的组成，谁来说一说学到的知识？充分表达的机会。学内容的经验的复习，又自然引出下面的活动。学生可能会说出许多：•3个花片

2、和2个花片合起來是5个花片。•3和2合起来是5。学生的冋答只要有道理，就给予肯定。二、7的组成1.教师进行激让学生经历把两师：看来，小花片不仅漂亮，还能帮助我们励性谈话，然后捉出个数合成一个数的操学会知识。这节课我们继续用花片来学习数的组拿出两种花片，使它作过程，直观、形象地成。请同学们，拿出你准备的花片，听清老师的们合起来是7的要感知7的不同组成方要求后再自己做。求，鼓励学生试着操法。检查学生学具准备情况。作。2.全班交流学让学生体验学习师：好。请你从自己的花片中拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。学生动手操作，教师巡视，了解不同的摆法，为下一步汇报交流做好准备

3、，并对学困生给以必要的指导。师：谁来说说你是怎样做的？生不同的做法。鼓励学生介绍自己的摆法，教师进行板书。的快乐，为总结7的组成式生成素材。学生可能出现多种方法：•拿出1个红色花片，6个黄色花片。•拿出2个红色花片，5个黄色花片。•拿出3个红色花片，4个黄色花片。学生汇报的方法可能是零散的、无序的，教师要有目的的把同样取法的放在一起。如：1个红色、6个黄色1个黄色、6个红色6个红色、1个黄色6个兰色、1个黄色3.去掉摆花片做法中的花片，先让学生说一说有几种方法，再自己完成7的组成式。4.教师说明儿和几组成7,还可以说7可以分成几和儿，并举例写出分解式，然后提出7可以

4、分成儿和儿的问题，鼓励学生回答。然后由摆花片的结果到写出7的组成式，让学生经历由具体到抽象的过程。教师介绍并示范再让学生自主尝试说出7的分解，建立组成和分解之间的联系。师：这是刚才大家的不同做法，现在我们把花片去掉，看一看还有几种，说一说是什么。生1：1个和6个、6个和1个、2个和5个、5个和2个，3个和4个……生2：老师，我认为有3种，因为1个和6个、6个和1个可以看成同一种。师：这样行不行？生：行。师：我也同意这个意见，现在请同学们试着完成下面7的组成式。□□□□□□///777学生填写后，全班订正。在本节课的教学屮如发现有学生有序的思考并得出7的组成，即

5、：1和6合成7,2和5合成7,3和4合成7,教师应特别给予鼓励。师：同学们，刚才大家总结出了几和几组成7,你知道吗？几和几组成7还可以说7可以分成几和几。如，1和6组成7,7可以分成1和6,用式子表示出来上面写7,下面写1和6。教师示范写出7的分解式。师：谁还能说出7可以分成几和几？完成练一练第1题。指生回答。然后让学生完成31页第1题。三、8的组成1.提出教材中在已有经验的师：刚才我们学习了7的组成和分解，现在第二个活动的要求，基础上，放手让学纶请同学们拿出8个花片，想一想，同桌两个人分鼓励学生同桌合作自主探索8的分解。8个黄色花片，可以怎么分呢？同桌两人一起动分

6、8个花片。脑想一想，动手分一分。教师巡视，对有困难的给予指导。2.交流学生分在交流、归纳8师：谁来把你们的做法和分得结果向同学们的方法和结果。教师的分解式的活动中，汇报一下？总结出8的分解式。使学化获得成功的学习体验。学生说分法，教师有序地板书出分解式。8888////172635443.提岀几和几在学生实践经师：通过分花片，我们总结出了8的分解式，合成8的问题，鼓励验的基础上，把数的观察几个式子，谁能说出几和几组成8呢？学生大胆回答。分解和组成关系连在一起。学生说，教师给予激励性评价。四、9的组成1.提出：同桌提出挑战性的师：刚才，同学们通过实际分8个花片

7、，得两个人分9个花片，问题，给学生创造表出了8的分解式，那么，同桌两人分9个花片，可以怎样分？不摆达自己想法的机会。可以怎样分呢？不摆花片，你能回答吗？先同桌花片，你能回答吗？互相说一说。并让同学互相说一说。教师巡视了解学生说的情况，为下一步汇报交流做好准备。2.交流学生讨由学生思考并总师：刚才同学们说得非常认真，谁来说说可论的结果，教师板书结出9的组成式，获得以怎样分？岀9的分解式。数的分解的经验和方法。学生可能说出4种分法：•9可以分成1和8。•9可以分成2和7。•9可以分成3和6。•9可以分成4和5。教师板书出分解式。9999////1827364