“国培计划（2016）”——靖远县五合中学网络研修与校本研修整合项目实施方案

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1、“国培计划（2016）”靖远县五合中学网络研修与校本研修整合项目实施方案为贯彻落实《“国培计划（2016）”甘肃省网络研修与校本研修整合项目》的培训计划和达到的目的要求，根据县教育局安排部署，围绕“基于重难点的校木研修技能提升”主题，以校木研修为基础，以网络研修为支持，完成网络研修与校木研修整合培训，提升我校教师教育教研能力，提高我校教师教育教学水平，打造一支业务精湛，教研素质高超的教师队伍，特制订木实施方案。一、培训目标（-）研修重点以“学科重难点”为抓手，侧重从“教师教”的角度，沿着“课例研究一一主题研究一一微课题研究”的路径，掌

2、握学科重难点的教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题；同时,初步掌握重难点教学研究方法。（二）具体目标1•解惑一一师德修养重践行。在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。2•化难一一重难点教学有策略。在课前、课中、课后帮助学牛有效解决学习难点问题，能够提交一份教学妙招。3.提能一一信息技术能应用。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术优化教学（活动）。4.关爱守儿童送关爱。学会运用心理咨询技能和个性化管理办法帮助解决留守儿童情感孤独、行为不

3、良、学习困难、学习习惯不良等问题。5•会学一一校（园）本研修长技能。结合日常教研实际，掌握课例研究、主题研修、微型课例研修的方法技能。二、研修对象研修对象：语文组7人，数学教研组9人，英语教研组7。三、研修课程与指导的设置按照教师培训课程标准，学习解惑、关爱、化难、提能四个模块的研修内容。-是【解惑：乡村教师师德系列课程】（含师德案例、心理调适、身体保健、依法执教等）；二是【关爱：留守儿童关爱策略系列课程】（含留守儿童关爱、乡村教育教学、班级管理策略等）；三是【化难：教学重难点解决策略系列课程】（基于重难点的校本研修技能提升等）；四是

4、【提能：乡村校本和工作坊研修技能提升系列课程】（含教学行为改进等）。四、各研修阶段内容第一阶段经验反思定起点找到真问题（2016.9.22-10.14）第二阶段案例学习备一案问中研案例（2016.10.15-10.31）第三阶段结伴研修破难点技术研一课2016.11.1-11.27）第四阶段专业发展绽精彩成果共分享（2016.11.28-12.18）五、培训方式1.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修与校本研修相结合的方式，将网络学习与课堂教学实践应用相结合，将培训成果转化为教学成果，在协作研磨中提升自己的专业技能。2.

5、网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评,网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践成果。3.成果导向与本地资源建设相结合。通过“个人提交作业一一校级坊（教研组）研磨作品一一学科推选优品一一区域展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进本地优质资源建设。六、实施办法1.组坊方式学校教研组为单位：以学校分别以语文、数学、英语教研组为单位建立学校网络研修，进行网络学习和教研的最佳结合，让培训指导教师的教学实践，达到培训与实践的统一。2.学校实施过程（1）制定方案，召开动员大会。校长为校本研

6、修的第一责任人。学校根据区县要求，制定校本研修规划与实施方案，召开网络培训与校本结合的学习动员大会，让教师明白培训的意义和目的。（2）完善校本研修制度，建立激励与约束机制学校完善校本研修制度，学校把培训和评先选优结合，把培训成绩和评先选优挂钩，教师在本年度培训中未按学校安排完成培训或培训未合格者，不得参加评先选优和职称晋升。对培训取得优秀者，在年终考核中给予加分。（3）督促教师参加培训，学校建立资源库组织开展网络支持下的校本研修，支持并推动工作坊的跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动，提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结

7、。做好学校资源库的建设与使用工作。做好对教师研修的过程监管和绩效评估工作。1.参训教师的要求(1)根据校本研修规划与实施方案，结合教研组实际制定个人研修计划。(2)认真参加常规研修，不断提升教育教学技能。(3)认真参加专题研修，切实解决教育教学的突出问题。(4)有效利用网络研修社区，建好“个人空间”，养成网络学习习惯。(5)学以致用，完成培训实践任务，提交实践成果七、考核评价(-)基本原则考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量;强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励

8、相结合的原则。(二)考核维度本次研修学员的线上考核分为任务学习、拓展学习两项。线下研修为学员参加教研组活动。任务学习满分100分，以考核任务成果和课程学习情况为主，包括制定计划、主题课程研修、常规研修和生成性成果等规定学