2008-2009校本教研实施方案

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1、2008—2009学年度黑林中心小学创建连云港市校本教研合格校实施方案一、指导思想校本教研是基础教育课程改革不可忽视的一项工作，是保证新课程实验向纵深发展的基础，是创建特色学校的抓手，是促进教师专业化成长的重要途径。本学期我校的校本教研工作继续坚持教育三个面向方针，以《连云港市校本教研合格校创建标准》为准绳，以“有效教学管理年”为契机，大力开展以校为本的校本培训与教学研究。坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。进一步创设浓厚的教研氛围，加强团队的协作精神，广泛开展形式灵活、内容

2、有针对性和可行性的教研活动，加强集体备课，实现资源共享，努力帮助教师提升课堂教学效益。二、工作思路构建由校长一一教导处一一学科教研组一一备课组组成的四级管理网络，由校长主抓，教导处策划，教研组、备课组具体操作，学校各部门主动配合、积极参与，做到上下渠道畅通，资源、信息沟通,紧紧抓住培训和实践研究两大重要环节，立足本校，依靠全体教师，强化集体研讨和个人钻研，加强课堂教学的研究，同时不断进行自我反思，针对课堂教学中的实际问题进行分析、研究，在此基础上组织全体教师进行探讨，共同研究解决办法，深入、实在地开展校本教研活动。三、教研形式以集体研讨与个人

3、钻研相结合为主要备课形式，以自我反思、同伴互助、专业引领为主要教研形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题探究、实践探索、沙龙交流等多种教研活动形式，努力提高教学研究的针对性和实效性。1、自我反思教学反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及行为的能力。从某种意义上说，教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力与研究的能力。2、同伴互助以同学科教研组为载体，促进教师与同伴的对话。注重"以老带新，以强带弱"；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体

4、中有不同观点，鼓励教师大胆提出看法，各抒己见；以教师提出的问题为研究内容，将有价值、可探究的问题提交给教研室，然后以教研室为单位制定计划开展研究。3、专业引领一方面提倡教师从教育刊物、教育专著及网络上学习，引进教育名家的思想；另一方面将专家、教研员请进学校，引入他们新的理念和教学思想。另外，我们还可以组织教师观看特级教师课堂录像与专题讲座，引领教师的专业发展。四、工作目标对照《连云港市校本教研合格校创建标准》，全面开展校本教研工作，力争本学期，逐步建立适应基础教育课程改革需要的校本教研网络、校本教研制度；培养一批学习型教师；构建“校本为主、重

5、心下移”的教师培训模式。顺利通过连云港市校本教研合格校验收。其具体目标是：1、通过创建活动，在校园内营造一种“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，使学习真正成为每位教职员工的自觉行动和生活需要。2、通过创建活动，全面提升全体教师的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提咼。3、通过创建活动，促进广大教师对新课程改革的认识和新课程标准的理解，从而增强教师对教育改革的信心和勇气。4、通过创建活动，促进学校管理人员进一步学习现代教育理论和教育思想，及时更新教育教学理念，不断提高管理能力和管理效益。

6、5、通过创建活动，使黑林小学成为“推进校本教研、创建学习型学校”特色学校，并对周边学校产生辐射、带动和示范作用。五、主要措施（一）加强领导，形成健全的管理体系。1、成立领导小组，明确职责，加强对校本教研的领导。一所学校的教研效果如何，校长起着至关重要的作用，因此，我校成立了由校长亲自抓，教导处主任专门负责，并吸收骨干教师代表参加的管理机构，从而加强对校本教研的领导。组长：李德强副组长：陈伟姜亚非组员：温世勇仲崇任王志华李大波邱立宗谢松涛徐进栋韦高余顾军李永起领导小组职责：⑴负责制定校本教研方案，落实培训工作；⑵规划校本教研工作，抓好协调；⑶加

7、强管理，督促落实；⑷进行考核评价。2、建立校本教研专家指导小组，发挥专业引领作用。教导处建立以教导主任为组长，教研室教研员为顾问，聘请外校名师和本校学科带头人为成员的专家指导小组，为领导小组提供决策方案，指导教师教研活动，发挥校本教研中的专家引领作用。3、建立教师专业成长档案，实现教师自我管理。建立教师专业成长档案，教师结合自己的教学实际，制定出切实可行的个人发展计划，在学习中教研，在教研中发展。教导处将教师参加教研活动的情况记入教师专业成长档案，并作为教师评先选优、参加职务评聘的必要条件之一，把教师的评聘、学习、奖励及管理有机地结合起来。（

8、二）建立健全各项规章制度一是要健全校本教研保障机制。认真落实《连云港市校本教研合格校创建标准》并以此作为开展校本教研的行动指南和工作准则；围绕“推进校本教研、创建学