《gimp图像修饰》教学设计

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1、《GIMP图像修饰》教学设计指导思想：为了适应信息时代对人才培养提出的新要求，培养学生的信息素养和信息技术操作能力，信息技术的教学必须突出操作性、实践性和探究性（创新性）。义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。教材分析：信息技术课程标准提岀了学生

2、应掌握适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。教材第6单元安排了运用Gimp进行图像处理，内容选择紧密联系学生的生活实际，并且螺旋式地处理教学内容，在学生已有的关于图像处理的认知基础上，适当地增添了新内容，促进学生图像处理技术的认知结构的完善。学情分析：学生已初步具备关于图像的有关知识，知识图像具有不同的格式类型及其特点，知道图像有大小之分，其组成单位是什么，并且能区分画像大小与画布大小

3、的区别。知道怎样新建图像和编辑图像，会运用画图软件进行简单的绘画创作等。但学生对图层、选区等概念还未建立。重点难点：：重点Gimp选取工具的使用；难点不规则图像的选取工具的使用。教学策略和手段：任务驱动，维持动机；讲练结合，以练为主；讨论交流，共同提高。独立探究，拓展延伸。教学过程教学目标：一、知识与技能：1通过观察和思考，学会灵活运用选取工具选取图像。2•通过练习学会对图像进行翻转和旋转的操作。3通过自主实践•学会对图像的深浅和明暗等的调整。二、过程与方法通过实际操作、实践、探究、创新使学生进一步感受

4、到信息技术学习特点。三、态度情感与价值观通过对图像的操作提高学习兴趣、学生在在图像的过程中学会欣赏美、感受美、创造美。教学过程：一.提出问题，引入课题我们已经学会了选取部分图像的基本方法，如果我们只选择图像中的那两朵鲜艳的花朵，我们该怎么办呢？二、新授（一）教学选取工具的使用1•规则图像的选取图像选取工具可以分为两类：一是规则图像选取工具，一类是不规则图像的选取工具。介绍矩形选择工具和椭圆选择工具。提问：他们分别有哪些？在实际运用中我们应该如何作出选择呢？提问：如果要选择一个正方形，我们应该如何操作？提

5、问：如果要选取多个区域应如何操作？教师边操作边解释上面的问题。2•不规则图像的选取提问：如果我们只希望选取图像中的两朵鲜艳的花朵，该怎么办？（引入不规则图像的选取）教师：我们可以通过“自由选择工具”和“剪刀选择工具”来选取它们。那么我们该如何使用这两个工具呢？教师示范操作选取图像中的花朵。操作中的教师提示技巧：随时调整图像显示的缩放比例，有助于更全局性的处理图像或突出细节更精确地定位套索路径。教师讲解，刚才我们通过这两种工具形成的封闭的区域叫做选区。学生动手操作，熟悉操作步骤。1•颜色区域的选取谈话:除

6、了按形状选取工具外，是不是还有其他选取的工具呢？“模糊选择工具”和“根据颜色选择工具”就是根据颜色选取区域的。学生实践并讨论回答两者比较有何区别？（二）教学图像的翻转和旋转出示两幅经过水平旋转的图像，比较有什么异同点。总结：内容一样，位置不同。追问：那么效果我们是如何得到的呢？学生通过自己的摸索得出：利用“变换”菜单下的的翻转图像来实现。（三）教学图像颜色的调整教师讲解：绝大多数的图像处理软件都可以对颜色作出调整，Gimp当然也可以对图像的颜色作出调整。Gimp可以通过多种方式对颜色进行调整。大部分对颜

7、色进行的调整的命令都是在颜色菜单中。教师演示操作和学生一起熟悉“颜色”菜单下的命令。教师以调整曲线工具为例演示改变颜色的深浅和明暗。选取图像中的两朵花，给学生足够多的时间自己摸索使用颜色菜单中的多个命令，体会各个不同命令的用途，提高学习兴趣，并感受Gimp在强大图像处理能力。三、练一练：利用本节课所学的知识给所选的花朵制作一个简单的倒影图像。四.课堂小结问题探讨：1•怎样更好在教学中体现信息技术学习的探究性特点？2.Gimp进行图像处理时对处理区域的选取为什么设为本节课的重点？3•对不规则图像的选取工具

8、的使用为什么设为本节课难点?