“复习单韵母”说课稿

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1、〃复习单韵母〃说课稿根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。创设情境,以区分形近韵母做游戏、动手写等多种形式，让幼儿对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。让幼儿在游戏活动的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。一、教材分析本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母。二是复习单韵母的声调。比较形近的字母。三是让幼儿听读歌谣猜字母。四是猜音节游戏，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是书写6个单韵母。让幼儿先弄清题目

2、的意思和要求，再进行练习。先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；整个活动以幼儿为主题，教师参与活动并给与指导。二、教学目标:知识与技能：1、牢固掌握学过的6个单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。2、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。过程与方法：正确分辨单韵母的四声，较熟练地拼读或直呼音节,巩固学过的音节。情感态度与价值观：使幼儿养成勤于思考的好习惯和书写的好习惯。积极主动参与到活动中来。三、教学重难点：1、教学重点：能较熟练的读写6个单韵母，区分形近的单韵母;并会认读它们。2、教学难点：比较熟练的认读带调单韵母，根拯图片或

3、实物将音节和图画巧妙地结合。四、教法纯拼音教学是抽象的、枯燥的，很不适应幼儿的心理特点。苏霍姆林斯基说过“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以，我认为应让拼音教学生活化，即让幼儿从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解，让幼儿图音结合，激发兴趣，让幼儿在感官认知的基础上掌握所学知识。在新的课程标准卞，在教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。语文教学的目的就是要最大限度的调动幼儿学习的积极性、主动性，激活幼儿的思维，驰骋幼儿的想象力，开掘幼儿的创造潜能。五、学法：这节课中我倡导自主、合作、探究等方式方法。学生体验中感悟情感、态

4、度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习六、教学程序：为了达到这节课的教学目标，主要分以下环节教学。一、激发幼儿活动兴趣先让幼儿自己读，教师提示要读准每个字母的音；再请别的幼儿认真去听并作出评价，用这种形式培养幼儿认真听讲的好习惯。老师为了鼓励幼儿都得到奖品，特意展示卡通动物图片，并说他们想考考大家，最后老师用打乱字母的排列顺序看谁读得又准又快，可以用开火车的方法轮读。二、复习单韵母的四声，用多种形式练习。单个读，开火车读。必要时让差点幼儿说出是第几声，一加深幼儿对四声的认识。三、让幼儿听歌谣猜出字母。此项游戏增加了趣味性，可让幼儿充分发挥想象。

5、四、猜音节游戏。老师用汉字卡片让幼儿找出相关的音节。五、写一写。让幼儿在听的过程中打乱顺序写，并相互纠正。