“小兰花”小导游校本课程实施纲要

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1、跟着课本讲绍兴兰亭小学校本课程实施纲要【课程背景】1.绍兴优越的旅游资源为“小兰花”导游社团文化建设提供主阵地绍兴位于浙江省东北部，杭州东南60公里处。绍兴历史悠久，名人辈出，景色秀丽，物产丰富。市内外小桥流水，湖塘密布，轻舟穿梭，一派江南水乡风光。从古代越国到晚清的两千多年中，这里人才辈出，涌现了许多著名的政治家、思想家、文学家和科学家。战国吋期的越王勾践和他的谋士范蠡，东汉的唯物主义思想家王充和学者严子陵，魏晋南北朝吋期的书法家王羲之和诗人谢争运，唐代的诗人贺知章，南宋爱国诗人陆游，明清时期的书曲家徐渭、陈洪绶、赵Z谦、任伯年，晚清的革命志士秋瑾、徐锡麟、陶成章，都在这里

2、生活过。绍兴是我国文化革命伟人鲁迅的故乡，又是无产阶级革命家周恩来的祖籍地。他们生活和学习的场所都在各口的人生中打卜-深刻的烙卬，我们在瞻仰时既能感受到时光倒流，又对其不凡的人生产生景仰与反思。从百草园到三味书屋可以追随鲁迅作品中对故乡浓浓的乡悄；兰亭以王羲之的《兰亭集序》而被称为书法胜地；沈园则因陆游、唐琬的爱情悲剧使示来者嗟叹不已；此外述有唐代纤道，南宋六陵，明清石拱桥以及与此相关联的绍兴风土人情,以乌蓬船、乌毡帽、乌干菜为代表，在数千年的历史演变屮，积淀了丰富的文化内涵并呈现独特的地方风采，令人神往。兰亭小学地处地处绍兴城西南25华里的兰渚山脚下，紧挨兰亭风景区，将兰亭

3、景区作为学校小导游社团建设实践活动的主阵地，逐步向周边景区扩展,具有得天独厚的地理优势。2、“小兰花”导游社团文化建设能够更好地提升学生素质小学阶段，是少年儿童各方而的素质形成和发展的关键时期。做小导游正是利用本地资源开展的一项综合性实践活动，它给学生提供了一个广阔的交往空间，创设了一个真实的生活交际情景。面对特定的人、景、物、情,小导游们需要敏于听，善于说,精于发现，长于交往。在整个导游的过程屮，要主动与来自各地的陌生游客交流，建立良好的人际关系；要通过讲解，让他们了解各个景点的特点，在讲解中，要使用规范的口语表达，并且要努力做到发音准确，吐字清晰，音瓶语速适中；要掌握基木

4、的礼仪，做到言谈举止人方得体，并辅以一定的表情和手势；要注意倾听游客的询问，快速地选择词语和句式，组织语言进行陈述、表达；有时，还要察言观色，临场发挥……总之，这样的交往活动、交往内容和交往方式都是富有吸引力的，它让小导游们在准备过程屮提高了写作能力，在与游客交流过程屮学习了口语交际，锻炼了頌捷的思维能力和快速的语言组织能力。依托绍兴的历史、人文、风景、旅游资源，结合绍兴中小学书法特色教育的进一步深化,开展导游社团建设使学生在礼仪、表达、写作、沟通、合作等素养方面得到全而的训练和提咼O3、“小兰花”导游社团文化建设是学校文化建设的需要校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示

5、学校形象，提高学校文明程度的重要载体。对学生而言，真正冇价值的东西，是他周围具冇强大引导功能的教育资源。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具冇积极的促进作丿IJ,是任何课程所无法比拟的。通过对校园导游社团文化建设的探索、研究，可以使蕴含绍兴地方文化的“小导游特色”元素渗透到学校的每一个角落，形成富有特色的校园文化，对于拓宽学生的视野，提高学生的人文道徳素养，陶冶学生的情操，培养新世纪人才具有深远意义。4、小兰花导游社团文化建设能够培养学牛•热爱家乡的情感学校通过开设小导游培训课程，组建小导游精品社团，开展导游服务实践活动，对现有旅游资源进行了解、探索和研究，并通过导游

6、服务活动让更多的人了解家乡绍兴独特的人文魅力。同时，激发学生爱家乡的情感，培养学生树立了解家乡、热爱家乡、建设家乡的主人翁意识，为将来投身社会，建设家乡打好基础。基于此，我们充分挖掘特色资源，立足资源优势，开发了《绍兴小导游》校本课程，让学生在理解掌握了书木知识的同时，进一步激发学生的生命活力，促进学生的全面发展，同时提高教师的教育教学艺术，从而使学校走上一个新台阶。【课程目标】总体冃标:《“小兰花”小导游》的课程冃标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计，三方面相互渗透，融为一体，注重综合素质的整体提高，各个学段互相联系，螺旋上升，最终全而达成总目标。1、

7、在学习过程中培养学生爱祖国、爱家乡的情感，逐步形成积极的人纶态度和正确的价值观，捉高审美情趣和艺术品味，增强社会责任感。2、了解小导游的基本素质，熟练掌握绍兴自然景观、人文轶事、特产等基本知识，完成对相关导游词的创编，并尝试着走入景区，当-•名合格小导游。3、在发展语言能力的同时，发展思维能力，提倡小组合作交流，在合作屮共同寻求知识的达成，培养他们的合作精神；在解决实际问题的过程中，敢于质疑，敢于创新，形成创新意识和能力。4、了解绍兴主要交通工具的特点，如何合理选择交通工具；学会科学、合理的选择和运用地