[说明]小学语文名师

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1、小学语文名帅一、苏派教学：“厚实、灵动、精致”的教学风格1、斯霞，江苏省首批小学语文特级教师。倡导“童心母爱”的教育思想，创造“随课文分散识字”的教学方法，著有《斯霞文集》《我的教学生涯》。2、李吉林，在江苏省南通师范第二附属小学任教，创立了悄境教冇理论体系及操作体系，出版了《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》等6本专著。3、于永正，江苏省特级教师，他把如何启迪学牛•的智慧、挖掘学牛潜能、激发学生的创造犬赋作为主要研究课题，形成了“以学主为本，以读书为本，以创新为本”，“重感悟、重积累、重迁移、重情

2、趣、重习惯“的教学特色。在小学作文教学上，他实践了”言语交际表达训练”，在全国冇较大的影响。代表作冇《于永止课堂教学教例与经验》、《教海漫记》、《于永正文集》。名言：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个冇思想的老师，说不定还写出一个教育专家來。”代表课例有《草》、《梅兰芳学艺》等。4、孙双金，江苏省特级教师。现任南京市北京东路小学校长。首创情智语文教学，出版有《孙双金语文教学艺术》、《孙双金教学思想与经典课堂》、《孙双金与情智教育》等。他欠志追求的理想境界是将小学语文教学引入艺术的殿堂，做到既教

3、给学生知识,又发展学生能力，而口还要给学牛•以情感的陶冶、心灵的洗涤、艺术的享受。他要达到的情智课堂教学境界是:学主小脸通红、小眼发光；学生小手直举、小嘴常开；学主兴趣盎然、兴致勃勃；学生思接干载、浮想联翩；学生如沐春风、如痴如醉；学生沉浸在美的也而、诗的境界、爱的怀抱之中。孙双金的语文课在小语界的影响很大——《我的战友邱少云》曾以壮美Z情打动无数人的心；《泊船瓜洲》因抓住诗眼，丝丝入扣，让张田若先生发出“古诗教学竟能引人入胜”的感慨；《落花牛》将辩论论引入课堂，《天游峰的扫路人》因自主、合作、探索教学方式，引得满堂赞叹：“此课淋漓

4、尽致地阐释了新课标的理念”；而《林冲棒打洪教头》则因多元解读和生成性教学，而赢得“人家风范，人道无痕”的美誉；《走近李白》被认为是孙双金情智语文理念和艺术的住动再现。情智语文解读所谓“情猶语文”，简单地说，就是情感语文、智慧语文。也就是在实施语文教学的过程中，教师要充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师自身的情智才能，营造积极的悄智氛围，追求学生的悄智共生、情智和谐发展的语文。很明显，情智语文是着眼于发展学牛情感潜能和智慧潜能的教学，它着力唤起学牛沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学牛情感更丰富、更真挚，让学牛智慧更灵活、更丰厚

5、。孙双金探索总结的“情智语文”课堂教学的一燉模式是：（1）入境一启动情智2）感悟一生成情智（3）交流一发展情智（4）表达一展现情智阅读教学中实施“情智语文”的主要策略（1）创设情境——止教学富有画面性或场景性（2）披文入情——在紧扣语言屮实现工具与人文共舞（3）问题敞开一用想象和思考的方式讣•学生过紧张的智力纶活（4）发现问题一在教学中挑起学生情感与理智的才盾冲突（5）引领对话一一在多维互动中实现语言与精神的整体自主构建5、张庆，江苏省小学语文特级教师，语文教育观点是“务木（一是以人为木，二是文本），求实（真实、朴实、扎实），倡简，

6、有度”。个人专著有《我的小学语文观》《面向未來的母语教育》。6、薛法根，原创“组块教学”，主张“为发展学生的言语智能而教”。语文课堂“教得轻松,学得扎实”，形成了“清简、厚实、睿智”的教学风格，经典课例《爱如茉莉》论文《呼唤智慧的语文教育》7、杨金林，率先开展“开放式语文教育实验”首创“为语言和楮神同构共生而教理论”“知情行协调教育理论”。8、周益民，倡导以“语言与儿童Z存在关系”为核心旨归的“诗化语文”主张，专著冇《周益民讲语文》《步入诗意的丛林》9、•管建刚，《我的作文教学革命》、《我的作文教学主张》。主张1“牛活”富于“生成”

7、，2“文心”重于“文字”，3“讲评”重于“指导”，4“多改”重于“多写”5“真实”重于“虚构”6“发现”重于“观察”。10、薄俊住，常熟市实验小学校长，乗持《让学生学一生有用的语文》的教学理念，著作有《薄俊生为发展性教学》二、京派教学：“激情、大气、厚实、豪放”1、窦桂梅，女，现任清华附小副校长。在课程建设与实践开发屮，所提出并倡导的小学语文主题课程理论与实践在全国产生很人影响。出版《窦桂梅与主题教学》《做有专业尊严的教帅》《窦桂梅的阅读课堂》《优秀语文教师一定要知道的七件事》《跟窦桂梅学朗读》《玫瑰与教育》《听窦桂梅老师讲课》《回

8、到教育原点》等多部个人专著。作为教育部更新观念报告团成员乙一，在人民大会堂作《为生命奠皋——语文教改的三个超越》专题报告。提起窦桂梅和她的语文教学改革，人们就会想到“三个超越”：超越教材、超越课堂、超越教师。（一）超越教材。“用教材教