[课程]宣州谢眺楼饯别校书云

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1、宣州谢眺楼饯别校书云一.教学目标1.古诗文诵读积累。2.较全而地了解李口，特别是通过反复朗读，不断讨论，层层深入地感知理解李口复杂、矛盾的情感。并尝试作出审美评价。二.重点难点诗人李门复杂孑盾的情感。三.教学方法读读、说说、议议、坊写一课时教学过程：一.导入新课：走近李白汉族,生于安西都护府碎叶城（一说生于四川江油青莲乡），4岁迁居四川绵州昌隆县（今四川省江油山,这种说法以郭沐若为代表）。我国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”o其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚

2、烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”（《调张籍》）。唐朝文宗御封李白的诗歌、裴旻的剑舞、张旭的草书为“三绝”。李白的剑术在唐朝可排第二（在裴旻之下），但是，如果李白弃文从武，专心研究剑术，相信是不会亚于裴旻的。与李商隐、李贺三人并称唐代“三李”。李白在年轻的时候是一位路见不平、拔刀相助的侠士（这与他的三大思想Z—的侠士思想有关），《野史》上有若干关于这方而的记载。李白祖籍陇西成纪（今廿肃省静宁县）,隋朝末年，因避乱（一说被流放）迁徙到屮亚细亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近），李白即诞生于此。他的一生，绝大部分在漫游

3、中度过。五岁时，其家迁入绵州彰明县（今四川江油）。二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在（今湖北省安陆市）。他到处游历，希望结交朋友，干谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成。他乂继续北上太原、长安,东到齐、鲁各地，并寓居山东任城（今山东济宁）。这吋他已结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇，诗名满天下。天宝初年，曲道士吴筠推荐，唐玄宗召他进京，命他供奉翰林。不久，因权贵的谗言，于天宝三、四年间（公元744或745年）,被排挤出京。此后，他在江、淮一带盘桓，思想极度烦闷。李白生活在唐代极盛吋期，

4、具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。他的人量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭霜和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求口由和理想的积极精神。在艺术上，他的诗想彖新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超边的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗近千首，有《李太白集》,是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。集诗人、神仙家、驴友、纵横家为一身的伟大天才。民间流传，高力士曾为他脱靴，杨贵妃曾为他磨墨。杜甫赞曰：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。看看十几年來你们对这位

5、老朋友有多少了解。A.李口有旷世之才。B.李白有过潇洒得意的人牛经历。A.李白一生屮更多的是壮志难酬的苦闷，建功立业的豪情和怀才不遇的愤懣交织在一起，贯穿了他的整个人生，山此可见，李门一半是仙人，一半是凡人，是仙人与凡人的组合。接下來就让我们具体通过一首诗來深入认识李a,一-起走进李a的情感世界！三.倾听心灵1.推荐一学生读出示投影片并正音（朗读指导：情感是诗歌的生命，也是朗读的生命,要读出情感就耍注意朗读的轻靂缓急。）2.听朗读录音3.根据预习，学生提出疑问，疏通难词意思。例如：酣高楼、氏风、蓬莱文章、建安骨、清发、销愁等等。4.学生以小组为单位读两遍，尽可能读出诗

6、人的情感。思考：A.诗中抒发的最多的情感是什么？找出相关句了。明确：“愁”席慕容：“人生是一列奔驰的列车，快乐和烦恼犹如两条铁轨紧紧相随！”“今日之日多烦忧”“抽刀断水更流，举杯销愁愁更愁”李淸照：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”B.这些句了耳出了愁的哪些特点？并与其它名句对比鉴赏。“问君能冇儿多愁，恰似一江春水向东流”C.为什么诗人有这么多无法消除的烦恼苦闷呢？交流明确：诗人为人止直坦荡，刚止不阿，对当时的黑暗社会深农不满。不愿巴结权贵，疾恶如仇，以致得罪朝廷重臣杨国忠，高力士，李林甫等。后受到排挤打压，一牛没有受到重用。D.你如何看待诗人“归隐”的想法？交流

7、明确：成功是苦根上结出的甜果，要收获成功的人生，就必须敢于肓更人生路上种种困难障碍，并战而胜之。否则将难以成功。E面对人牛的烦恼，李白是不是一直都消极悲观呢？哪些句子写出其积极向上的悄感？明确：“长风万里送秋雁……”“俱怀逸兴壮思飞……”诗句：人生就像那面红旗，招展自身，乂陷入自身。F.小结全诗并齐读通过这首诗我们既看到了李白伟大的一面，又看到了李白平凡脆弱的一而。由此可见，对于伟大我们可以下另一种注脚：伟大不在乎你的地位才华，关键看你能否超越自C!一.拓宽延伸A.老师范读《行路难》B.学生找出能表现诗人两种矛盾情感的句子A.学生齐读（视情况而定）一