[管理]刘春玲《画家和牧童》

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1、21、《I田i家和牧童》教学设计昌乐育才双语学校刘春玲【能本学习目标】1.会认13个生字，会写“抹、挤”2个形近字。2.正确、流利、冇感情地朗读课文，读好对话，体会画家和牧童的优秀品质。3•结合插图展开想象，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。【学习重点】理解重点词语意思，理解课文内容，练习用“……一……就……楓……一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。教学重难点：认识生字，练习用“……一……就…………一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。教具准备：自制多媒体课件教学过程：一、出示板书，设疑引入（教师板

2、书牧童和画师,把它写成一大一小）师：谁知道老师为什么这样写课题呢?（学生自由发表看法。）齐读课题。那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？二、自主学习（-）自学提示读一读：小声读一遍课文，看看课文一共冇—个自然段。认一认：用自己喜欢的符号在课文中标出生字和词语，多读几遍，并试着给生字多组几个词语。说一说：课文主要讲了一个什么样的故事？（二）组内自测读一读：著名价钱购买和蔼批评惭愧翘起驱赶牛蝇浓墨涂抹轻笔细描认一认：戴惭愧抹批拱购翘驱蔼蝇价墨说一说：课文讲述的是唐朝一个牧童指出著名画家画中的错误，戴嵩的事。温馨提示：自学完成

3、后小组内两两互查，相互分享，小组长作好评价，准备全班展示。（三）我的困惑在预习的过程中，我（我们小组）不明白的问题是有哪些?三、精读感悟，合作探究合作探究问题：（-）你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很箸名、画画得好呢？请大家细细地默读课文1—4段，用笔划出来。然后和同桌相互读一读。（二）牧童和其他人的评价有什么不同？他为什么会这样说呢？学法指导：（1）默读课文，用自己喜欢的符号冊i出有关语句读一读，想一想。（2）先独立思考，再与同伴交流，然后小组交流，小组长做好评价，交流完毕后安静举手，准备全班交流。1.指名汇报。（相机出示句一：他的画一挂出

4、来就有许多人观赏。）师：你们来读读看。（大家自由读这一句）（生齐读）这句话是什么意思呀？（从这句话中你明白了什么？）说说你的感受。说话练习：一……就……2.（读懂句二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）相机认读“价”“购”。师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的冊i特别受到人家的喜爱？（这句话哪个词给你留下的印象最深？说说你的理由）（没有不、争着购买）（生有感情地朗读。）师:戴嵩的画不仅画得好,还画得很快呢。3.（汇报句三：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描,很快就画成了。）师：沉思片刻就是

5、想了一会儿。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。还有什么词说明他I田i得快？（一会儿……一会儿……）师：是啊，戴嵩的i田i技真是太高超了，谁能用这个关联词说个句子吗？这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？（理解：浓墨涂抹，轻笔细描。）（齐读这段）4.师：戴嵩的技艺如此高超，围观的人是赞不绝口。（指名读三四自然段）师：人家都想读吧？好，想扮演商人的同学站起来，想扮演教书先生的人站起来。我来读旁白，我们分角色来读好吗？师：这里有三个词语都是赞美的近义词，请你把这三个词语找出来，用笔圈记。（夸赞、称赞、赞扬）一起来读一读这几个词。师：咦，同学们，围观的人

6、只有商人和教书先生吗？（不是）假如你是围观的人，你会怎样夸赞人画家的画呢？理解纷纷夸赞。怎样夸赞，（课件）出示好词语。犬家都在兴致勃勃地夸赞人i田i家的I田i,可是，却有人有不同的看法，是谁呢？（看课件）你看到了什么？师：谁还来大点声喊一喊？（生读）师：犬家也来扮演小牧童犬声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样T?为什么犬家都呆住了？假如你是围观的人，你会想什么？5•师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？到底是大画家i田i错了，还是小牧童说错了？我们读一读5、6自然段就知道了。指名读读戴嵩的表现。和蔼是什么意思？那咱们

7、再来读读这一句。（课件出示相关句子）师：从戴嵩的表现中，你感受到了什么？板书：虚心师：那到底什么地方画错了呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。（指名对照图讲）哦，原来是这么回事。咱们一起读一读小牧童的话吧！，教师师：你们认为牧童说的对还是不对？为什么？师：面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？板书：勇敢师：是啊，当我们发现了别人的错误吋，就应该勇敢的指出来。戴嵩听了牧童的话，有什么感受？四、拓展升华1.学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？2•同学们，你们说的真好，不论是犬画家的虚心，

8、还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。那你觉得老师刚开始这样一大一小写课题还合适吗？（集体改课题）2.齐读课题五、分角色朗读，感受人物品质师：小朋友，现在请你四人一小组，再