[笔记]2014教资考试初中语文说课稿《罗布泊,消逝的仙湖》4

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2、报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国笫二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸Z路Z要冲而闻名于世的仙湖，由昔F1的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年來人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好牛•态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章冇着垂要的现实意义：以前车Z鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好牛•态环境建设。【教学目标】1、知识冃标

3、：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。2、能力目标:培养学牛利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。3、情感目标：培养科学理性和人文情怀。使学生树立生态、环境意识，可持续发展观念，增强社会责任感。【教学重点】1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。2、理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。3、探究文本，站味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。【教学过程】（一）、课前分组准备、网络自主学习根据这节课的特点，课前提前

4、两周，布置学习任务，按专题，分成四个小组：罗布泊的过去和现在、青海湖的过去和现在、月牙泉的过去和现在、相关的受人为破坏的例子。让学牛通过网络收集与专题有关的资料，并整理、筛选、加工，做成课件。这一环节设计我主要考虑一是利用现冇网络资源，让学生主动参与，进行小组协作学习。经过合作交流、筛选、分析、加工，达到资源共享的目的,完成信息技术与语文学科的整合。二是我想通过这个环节來锻炼他们的能力。（二）、教学设计第一板块：课前出示课题（価面配上刀牙泉歌曲）此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛囤。第二板块：导入设

5、计冇这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。有这样一•首卬第安歌谣：只有当最后一棵树被刨最后一条河中毒最后一条血被捕你们才发觉钱财不能吃同学们，人类破坏生态环境，浪费地球资源，最后遭映还是我们人类自己啊!今天我们就來学习--篇课文，--起走进受到人类破坏的地方《罗布泊，消逝的仙湖》。（此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，既与本文主题紧密相关，乂能引发学牛的忧患意识，为学习文木奠定情感基础。）第三板块、解题：1、“泊”是什么意思?你认为“泊”应是什么样子的？2、课文题目给我们提供了

6、哪些必要的信息？3、针对题目你还能提出哪些问题?学牛根据课题提出问题。4、再读题冃，同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗？（这一环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学纶学习课文提供了一•个重要的方法——从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问，由教师领着走到学牛白己走，由学生占己研读、B己发现问题，解决问题。真正强调学住的白主学习，做学习的主人。第4问是为了让学生体会到，作者写这篇文章时的感情棊础））第四板块、整体感悟（1）罗布泊情况介绍（2）图片欣赏：罗布泊的过去和现在（第一小组

7、派代表展示自已查找到的相关资料制成的PPT演示文稿，忖的是通过课件从视觉角度打开学生想彖空间，了解罗布泊的过去和现在，形成强烈反差，为探究教学礎定坚实的基础。）教师过渡：美丽的罗布泊怎么会变成现在这样也一滴水也没有的罗布泊呢？同学们，我们打开课文，共同去寻找答案。（3）按自己喜欢的方式自由朗读课文，整体感知课文内容。（4）教师出示筛选出的图片，要求学生从课文中找出能符合这儿幅图片的解说词，然后再用自己的话概括罗布泊的现在和过去。（这个环节，为使学生的学习不脱离文本，因此要求回答问题时先读出原文相关语句，

8、乂要求学住用白己的话概括。既锻炼了学生筛选信息的能力，同时乂培养了学生的概括能力。）（5）找出变化的原因？（从中探究深层原因）（教师再播放视频）教师过渡：同学们苦日的罗布泊是一个碧波荡漾的仙湖罗布泊，那里水平如镜，花草繁茂，是各种鸟儿栖息的天堂。如今没有一只鸟，没有一条溪,成了恐怖的罗布泊，成了痛苦的罗布泊，这究竟是什么原因呢，找一找告诉大家。（这个环节既使学牛了解了报告文学具有新闻的特点要求真实，乂能让学生对文木的相关资料了解得更全而、更