[笔记]氧气的化学性质教学反思

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1、《氧气的性质》教学反思根据教学目标，我在课前做了充分的备课，在课堂教学中始终以学生为主体,充分信任学生已有知识即对氧气的认识。所以课堂小主要以问题提岀为主，如你知道氧气有哪些性质吗？举例说明。什么事实能证明口然界的水中有氧气，空气中有氧气？学生积极发言，我不断鼓励，使他们觉得自己很了不起，从而增强了自信心。木节课有许多实验，学生喜欢化学的一个重要的原因是可以做实验，因此我就想借此再次增加学生的学习兴趣。由于我们是农村学校，无法满足所有的学生都动手做实验，所以我就利用演示实验和多媒体配合使用，以满足他们的好奇心。同时让学生描述岀

2、观察到的实验现象，加深对氧气性质的认识，有到了较好的效果。但也存在着问题，如演示实验无法让所有的学生都清楚的观察到，特别是后排的学生，如有办法改学生动手实验会更好。述有就是时间安排不好，后的内容有点仓促。在我的整体设计屮，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学牛形成系统。学牛对“纯净物与单质”和“混合物与化合物"这两对概念容易混淆，也

3、希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。但在教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样捉高学生学习兴趣，使学生在原冇基础上冇所捉高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。实施教学活动屮，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖

4、析。做到冇的放矢、查漏补缺。在课堂屮如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生來回顾知识，稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比，使学生在知识系统得到梳理的同时，学习能力也能得到锻炼和提咼。在复习内容的选择上，我选择的是第三单元《自然界的水》。我曾设想把本单元的分子、原子与第四单元的原子结构、离子等知识点整合上一堂复习课。为了解决学生的实际困难，在以后的复习中可以打破单元间的界线，把各单元相关知识点整合后进行复习，这样更有针对性，急学生Z所急，使学生都能得到一定程丿变的高。在

5、课堂上，也要适时地关注学生、鼓丿励学生，培养学生的自信心。这方面做得不够，语言应更加具有人情味和鼓励性质，让学生体会到老师的关注。在最后的环节，学生展示自己归纳的知识脉络。可以适当引导学生的发言，锻炼学生的归纳能力，并让学生谈谈这个单元学生门己的感受，还有那些疑问，有什么收获……。在今后的教学过程中，我将不断的改进教育教学方法，在使学生获得最大收获的同吋，自己也不断成长、提高。通过这次的课堂教学活动，我也有不少的体会和认识。在此，仅简单谈谈我的想法。《制取氧气》教学反思在本节课中，因为比较注重学生动手做、动口讲、动笔记、动脑想

6、，所以很好的调动了学生的积极性、主动性，激发了很多中卜•生对化学的兴趣。不足Z处是没能将每个淫生出现的错误及时纠正，因为怕耽误时间讲课，没利用好优秀学生的帮助作用。一、组织科学探究要重视学习过程和探究经历化学新课程组织化学原理的学习，需要学生参与体验学习的快乐，注重引导学生止确认识和理解学习过程，重视科学探究的全程经历，无论是成功还是失败,都是学习方面的巨大收获，知道学习上的暂时失败，还是今后人生的偶然失败都是难得的人生经历，是人生中一笔精神财富，遭遇失败的滋味也许是刻骨铭心的永久记忆，自我慢慢体味，但是要在不成功的记录中寻找

7、失败的经验教训，这就是我们积极参与科学探究的收益。强调元素符号记忆的学习任务，可以釆取分散难点，逐步记忆，前三单兀教学中有计划的逐步提供元素符号和化学式，让学生逐步熟悉常见元素符号和物质化学式，着实减轻对枯燥无味的元素符号的记忆负担，体现出化学用语的启蒙性和工具性。也可以安排学生个人自制学习卡片或学习包，将化学用语记忆分解成阶段性学习任务，加强书写化学用语的规范性和严谨性，让学生体悟运用元素符号的重要基础性，体现认知发展规律的渐进性。二、广泛联系社会生活，将抽象的知识原理具体化本单元组织“元索”化学概念和“元索周期律”原理的教

8、学，都可以运用类比方法，冇利将“元素”、“元素周期表”内容结合生活和学习的实际，将抽彖的知识体系具体化，增强学牛对元素概念、元素周期表的感性认识。前三个单元知识学习，紧密联系学生的生活经验，接触和认识常见物质有空气、氧气和水，但是学到的元素化合物知识不多，这样势必要求组织教学