组织行为学教育试卷-中央广播电视大学

《组织行为学教育试卷-中央广播电视大学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试卷代号：1197中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）组织行为学（教育）试题2012年1月一、单项选择题（下列每小题的四个选项中只有-个是正确的，请选出并将序号填入括号之中。每小题2分，共10题，20分）1•麦格雷戈的Y理论体现了以下哪种人性假设？（）A.社会人B.经济人C.自我实现人D.复杂人2.最后给人留下的印彖最为深刻，这是对人知觉的哪种效应？（）A.定型效应B.晕轮效应c.首因效应D.近因效应3.认知不协调理论是由谁提出的？（）A.海德B.菲斯廷格c.墨菲D.克罗克

2、特4.在归因理论中，努力属于哪一类因素？（）A.外部、不稳定、不可控B.内部、不稳定、可控c.内部、稳定、不可控D.外部、稳定、不可控5.当目标很重要，但不值得和对方闹翻时，最好釆用以下哪种冲突处理方式？（）A.强制B.开诚合作C.妥协D.回避2.下面哪一项不属于领导者的职权？（）A.惩罚权B.奖赏权C.合法权D.专长权3.首先对领导风格进行研究的人是（）。A.费徳勒B.豪斯C.勒温D.施密特&根据领导生命周期理论，当职工处于低成熟度时，应采収（）领导方式。A.命令式B.说服式c.参与式I）.授权式9.综合了直线

3、型学校组织统一指挥和职能型学校组织发挥专业部门优势进行管理的学校组织模式是）组织。A.直线型B.职能型C.直线一职能型D.事业部型10.构成组织文化的核心和灵魂的是（）。A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.行为文化二、判断并改错题（判断所给出的陈述是否正确，正确的在括号中打/错误的打X；对于错误的陈述，请在题干下的空白处改错，改错尽量简明扼要，但要注意不能简单地在原阐述基础上加"不是"、"并非"等进行修改。共10小题，每题3分，有需改错的题目，判断占,1分，改错占2分。共计30分）11..采用标准化心理测验量

4、表或精密的测量仪器测量被研究者的有关行为特征和心理品质的研究方法称为调查法。（）2.根据弗洛伊徳的心理分析理论，自我是个性结构中最原始的部分。（）3.教师对所从事的工作的一般态度称为组织承诺。（）4.行为的基本心理过程就是一个激励过程，通过有意识地设置需要，使被激励的人产生动机，进而引起行为。（）5.依据双因素理论，工作中的人际关系属于激励因素。（）6.强化理论认为人们的工作动机，不仅受英所得报酬的绝对值影响，而且要受到报酬的相对值的影响。（）7.随着群体规模的增大，成员的工作满意感会提髙。（）8.依据“途径一目

5、标”理论，如果工作任务变化较大，下级对工作任务不熟悉、没把握，应该采用以成就为目标的领导方式。（）9.合理的学校组织应该是高耸的、金字塔似的学校。（）10.在五项修炼中，圣吉视改善心智模式和团队学习为动力。（）三、论述题（三题选作两题，每题15分，共30分，请理清知识要点并进行适当阐述）1•试述斯蒂芬和沃尔夫提出的教师职业生命周期理论的主要内容。2.权力分为哪两类？作为教师应怎样使用相应的权力？3.试述学习型学校的基本特征。四、案例分析题（20分）运用教材屮的相关知识，分析下面的案例，写出300字左右的评析。答案

6、不求一致，凡能自圆其说者,均可得分，尤其鼓励具有创新意识的分析和评论。格子间的原理现代开放式的办公室，往往在一个大厅里，用挡板分割出许多小的独立空间，也称〃格子I'可〃。运用所学的知识分析〃格子间〃设计的心理学依据是什么？试卷代号:1197中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期〃开放本科〃期末考试（开卷）组织行为学（教育）试题答案及评分标准（供参考）2012年1月一、单项选择题（下列每小题的四个选项中只有-个是正确的，请选出并将序号填入括号之中。每小题2分，共10题，20分）l.C2.D3.B4.B5.

7、C6.D7.C&A9.C10.C二、判断并改错题（判断所给出的陈述是否正确，正确的在括号中打/错误的打X；对于错误的陈述，请在题干下的空白处改错，改错尽量简明扼要，但要注意不能简单地在原阐述基础上加"不是"、"并非"等进行修改。共10小题，每题3分，有需改错的题目，判断占,1分，改错占2分。共计30分）1.X将〃调查法"改为〃测验法〃2.X将〃白我〃改为〃本我〃3.X将〃组织承诺〃改为〃工作满意度〃。4.X将〃需要〃改为〃目标〃5.X将〃激励〃改为〃保健〃6.XX将〃强化理论〃改为〃公平理论〃7.X将〃提高〃改为

8、〃降低〃8.X将〃以成就为目标的〃改为〃指导型的〃9.X将〃高耸的、金字塔似〃改为〃扁平化〃10.X将〃动力〃改为〃基础或者将〃改善心智模式和团队学习〃改为〃自我超越和建立共同愿景〃三、论述题（三题选作两题，每题15分，共30分，请理清知识要点并进行适当阐述）1•试述斯蒂芬和沃尔夫提出的教师职业生命周期理论的主要内容。教师成长经历了如下阶段:①实习教师阶段，属于职前的学业