张之旭上海培训体会

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1、赴上海培训学习心得体会丰乐寄宿制小学张之旭2015年12月6-8日，我们一行5人在马区长的率领下远赴上海观摩学习翻转课堂教学模式。所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。本人有幸参加了在上海举办的“全国中小学微课程开发与翻转课堂实验校观摩学习班”的培训，现将谈谈个人的培训体会。12月6日全天听了全国优

2、秀教师、特级教师、2013年上海教育年度十大新闻人物马九克教授的专题报告《微课程及微课教学》《信息技术在教学中的实践应用》，马教授利用工作之余，自学多媒体信息技术，特别是将office常用软件应用于教育教学的研究和实践有新的常规突破，并出版了系列专著，我校还特意买了一套供教师们学习。12月7日早半天听了上海建平中学发展中心主任，上海远程教育课程咨询专家廖飞教授的主题报告：《建平中学微课程的开发与实践》。下午到建平中学现场观摩“翻转课堂”教学模式，建平中学创立的“翻转课堂”教学模式，备受国内外教育专家和同行关注，并在大

3、型网站提供服务，深受学习者的好评。为了贯彻上级精神，促进我校教师教育教学理念的转变，提升教育信息化技术水平，提高广大教师对“微课程”开发及“翻转课堂”教学模式的运用能力促进现代教育技术手段与学科教学的深度融合，进一步提升学校的教育教学水平。我校打算在今后这样开展“翻转课堂”教学。何翻转？先组织教师培训学习，理解什么是转课堂：翻转课堂如(一x什么是翻转课堂？转课堂”(TheFlippedClassroom)是一种创新教学模式，近年来在美国日渐流行。所谓翻转，主要指重新建构了学习流程。在传统的教学模式中，学生通常在学校里

4、听老师讲课，课后复习、做作业、然后参加考试。在翻转教学模式中，学生先通过老师制作的教学视频自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题。在学生遇到困难时，老师会进行指导，而不是当场授课。学生进行的通常是项目式学习，教师则要针对不同学生进行区别化指导。“翻转课堂”不是在线视频的代名词「翻转课堂”除了教学视频外,还有面对面的互动时间，学生与教师一起进行有意义的学习活动。视频并不能取代教师，也不能简单地视为在线课程。学生不是孤立、无序地学习。他们强调：'翻转课堂”作为一种手段，旨在增加学生和教师之间的互动

5、和个性化学习，教师要创建让学生对自己学习负责的环境，教师应成为学生身边的“教练”，而不是在讲台上的“圣人‘：这种情况下，学生即使缺课，也不至于落下，每个人都能积极参与学习，力争让所有学生都能得到个性化教育。翻转课堂如何翻转？!1!以学生“学”为中心开展的翻转课堂教学，在时间分配上区别于传统教学。传统教学中，学生在课前安排少量时间进行课前预习，在课中接受教师教学后，仍需花费大量时间完成课后作业。而在翻转课堂模式下，传统教学中用于课前预习和课后作业的时间可用来完成课前自主学习，自主学习的过程中或课外碎片时间就可以完成知识

6、点的学习和老师布置的作业。课堂上由过去的老师一味地教授变为针对学生具体学习情况来组织完成师生讨论、生生讨论，或在课堂上进行更有实效性地练习。教师“依学而教”，从知识传授者转变为教学活动组织者，学生从被动接受者转变为主动探究者。学生将更清楚自身学习情况，教师也更能根据学生学习能力的不同开展分层教学、问题教学，实现因材施教。二、在课堂教学中如何实施翻转课堂根据实践和研究转课堂实施的主要流程或环节有如下几个方面，数学教学的表现更为突出。(-)课前自主学习，完成进阶作业围绕特定的知识点，在教师的指导下，借助导学案或学习单，学

7、生进行课前学习，可以学习视频，也可以学习教材或者其他学习资料，并完成进阶作业，这是翻转课堂教学的第一个环节。为提高课前的视频学习成效，在这一环节需要教师进行明确的学习指导，比如和学生一起制订学习目标，明确学习要求，设置进阶作业。作业的形式多种多样，可以是做练习题，也可以让学生对所学内容提出2〜3个问题,或者对学习内容写出评论等。在寄宿制学校，学生可以在前一天下午或者晚自习时在校学习。在走读制学校，学生也可以在前一天下午或者第二天上课前在学校的教室、图书馆、机房等地方学习；在家学习时，如果是小学低年级的学生，最好有家长

8、陪伴和指导。学生课前学习或完成进阶作业，如果遇到问题或困难，可以线上寻求老师或者同学的帮助。小组内、师生间也可以找时间和地点进行面对面的交流和研讨。学生把学习后完成的进阶作业，通过各种形式发送给教师，教师及时把握每一个学生的学习状态和作业完成情况。（二）学生交流汇报，导入课堂上述的学习环节是在课前进行的。在翻转课堂上，如何有艺术地进行课堂导入依