性格特质与专业环境互择

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1、性格特质与美国留学专业环境互择前m约翰•霍兰徳(JohnHolland)是美国约翰•霍普金斯大学心理学教授，于1959年捉出了具有广泛社会影响的专业兴趣理论。其理论基础是兴趣为人们活动的巨大动力，凡是具有专业兴趣的专业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该专业，冃专业兴趣与人格z间存在很高的相关性。人格可分为以卜•儿类：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。霍兰德专业兴趣理论对于美国留学生选择专业的价值分析第兰徳的专业兴趣理论主要从兴趣的角度出发來探索专业指导的问题。他明确捉出了

2、专业兴趣的人格观，使人们对专业兴趣的认识有了质的变化。专业兴趣作为一种特殊的心理特点，由专业的多样性和复朵性反映出来。专业兴趣匕的个体差界是相当人的，也是十分明显的。因为，一方而，现代社会专业划分越來越细，社会活动的要求和规范越來越复杂，各种业间的差异也越来越明显，所以对个体的吸引力和要求也就迥然不同；另一方面，个体自身的生理、心理、教育、社会经济地位环境背景不同，所乐于选择的专业类塑、所倾向于从事的活动类塑和方式也就十分不同。霍兰德专业兴趣理论对于美国留学专业选择和学习成功的价值分析专业兴趣是专业选择中

3、戢重要的因索，是一•种强人的粘神力暈专业兴趣测验叮以帮助个体叨确自己的主观性向，从而能得到最适宜的活动情境并给予最大的能力投入。根据霍兰徳的理论，个体的专业兴趣可以影响其对专业的满意程度当个体所从事的专业和他的专业兴趣类型匹配时,个体的潜在能力可以得到最彻底的发挥，留学业绩也更加显著。在专业兴趣测试的帮助下，个体可以清晰地了解自己的专业兴趣类型和在专业选择屮的主观倾向，从而在纷繁的专业机会中找寻到最适合自己的专业，避免专业选择中的盲I」行为。尤其是对于大学生和缺乏专业经验的人，霍兰徳的专业兴趣理论可以帮助

4、做好专业选择和专业设计，成功地进行专业调整，从整体上认识和发展自己的专业能力，专业兴趣也是专业成功的重要因索。霍兰德模型的关键1个体Z间在人格方血存在着木质差异；2个体具有不同的类型；3当总体学习环境与性格协调一致时，会产生更高的留学成功率.六种类型的简单内容1、社会型：喜欢与人交往、善言谈。关心社会问题，比较看重社会义务和社会道徳2、企业型：追求权力、权威和物质财富，喜欢竞争。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值。3、常规型：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心，自己不谋求领

5、导职务。喜欢关注实际和细节情况，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。4、实际型：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守。缺乏社交能力，喜欢独立做事。5、调研型：思想家,抽象思维能力强，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博,不善于领导他人，做事喜欢粘确，喜欢逻辑分析和推理。6、艺术型：有创造力，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、心态较为复杂。大多数人都并非只有--种性向，这些性向越相似，相容性越强，则

6、一•个人在选择专业时所面临的内在冲突和犹豫就会越少。留学学生的专业满意度与学习稳定性以及最终的留学成功率，取决于个体的人格特点与留学环境（包括所在的院校、专业等）的匹配程度.六种类型的内在关系人们通常倾向选择与自我兴趣类型匹配的专业环境，如具有现实型兴趣的人希里在现实型的专业坏境屮工作，可以最好地发挥个人的潜能。但专业选择屮，个体并非一定要选择与自己兴趣完全对应的环境。一则因为个体木身常是多种兴趣类型的综合体，单一类型显著突出的情况不多，因此评价个体的兴趣类塑时也时常以其在六大类塑中得分居前三位的类塑组合

7、而成，组合时根据分数的高低依次排列？母，构成其兴趣组型；二则因为影响专业选择的因素是多方面的,不完全依据兴趣类型，还要参照社会的专业需求及获得专业的现实町能性。因此，专业选择时会不断妥协，寻求与相邻专业环境、茯至相隔专业环境，在这种环境中，个体需要逐渐适应工作环境。但如果个体寻找的是相对的老业环境，意味着所进入的是与自我兴趣完全不同的专业环境，则我们工作起來训能难以适应，或者难以做到工作时觉得很快乐，相反，其至学习生活可能会很痛苦。远景领航留学私塾性格职业分析的重要性有位名人曾夸张地说过：如果人能从事自己

8、感兴趣的工作，那么，人牛就是大堂。每个出国胖学的学生对感兴趣的专业都存在着渴望。问题在于感兴趣的专业到底是什么？回答这样的问题,我们先要而对的是更为基础的问题：由于我们不可能在数以千计的专业屮，去找寻自己所感兴趣的专业，首先须将庞朵的专业归为数量有限、适合操作的专业样（这种归类与国家公布的专业分类不同），然后再去发现自己感兴趣的专业群。进入远景领航留学私塾的VIP会员会在适合的吋机参加初次评估，问卷反馈后，会由私塾院导师提供数