童话的阅读和写作

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1、拟人化，有童趣——童话的阅读和写作一.读懂童话的故事情节：六要素构思生动曲折的情节，以喜闻乐见的题材进行创编。二•体会童话的现实意义：人物、情节虽然虚构，但是以社会现实为依据。我们叙述故事，是源于表达自己对现实社会的某种看法、观念或情趣的需要。陶冶人、感染人、教育人，真正让人读后有所启示。三•揣摩作者的写作手法：拟人化、夸张大胆想象，但要符合自然和科学的规律，还可以运用拟人、夸张、比喻、象征等多种手段。蚂蚁和玻璃杯非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻找一个缝隙爬出去。不一会儿，他们便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿杯壁向上攀登。看来，

2、这是通向自由的惟一的路。然而，玻璃的表面实在太光滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下去。揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次往上攀登。很快，他们又重重地跌倒杯底。三次、四次、五次……有一次眼看就快爬到杯口,可惜，最后几步却失败了。而且，这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。好半天，他们才喘过气来。一只对另一只说：“咱们……不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨的！”另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了。”说罢，他又开始重新攀登。一次又一次跌倒，一次又一次攀登，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。隔着透明的墙壁，杯子里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获

3、得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁冋答：“谁在最困难的时候不丧失信心，谁就可能赢得成功。”1、联系上下文理解词语。粉身碎骨：秘诀：2、文中画“一一”线部分句子中省略号的作用分别是、。3、分别用一句话来形容两只蚂蚁的性格特点。①留在杯子里的蚂蚁：②爬出杯子的蚂蚁：4、用“”画出文中的中心句，并说说你有什么见解，联系自己的生活实际说一说。书本里的蚂蚁古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。“喂，你好，

4、你也是一个字吗？”书本里传来了很整齐的细碎的声音。“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。“我们是字。”细碎的声音回答着。黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得象蚂蚁。”字很不好意思地回答。“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。书本里有了一个会走路的字。第一天，黑蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，笫三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说,现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！旧书

5、不再是一本安安静静的书了。有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从來也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书來看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问「'你是一个字吗？是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变來变去。是的，第三天的早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全

6、住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。小姑娘再也没有买过故事书。1、下面的句子该用怎样的语气语调读？(1)“喂，你好,你也是一个字吗？”(2)“是谁？书本也会说话？”(3)啊！这本她看厌了的旧书，写着她从来也没有看过的新故事。2、这个童话故事是按什么顺序写的？你从哪些地方看出来的？3、仿写画线的句子，用上加点的字。4、你觉得这个故事告诉我们一个什么道理呢？先做完以下练习再思考。①我国汉语言文字极有特色，组词造句十分灵活。有的字词顺序调换，前后意思基本不变,如“演讲”与“讲演”，“开展”与“展开”；有的顺序调换后，前后意思发生了很大的变化,如，“小树”和“树小”，“饭菜”

7、和“菜饭”，“上海”和“海上”。更为有趣的是，在具体的语言交际中，有时语序调换一下，竟能收到意想不到的效果，令人回味无穷。例如：在一辆旅游车上，前排坐着一位老伯，一位姑娘与他同坐，而姑娘的男友坐在后一排。那位老伯风趣幽默，一路上与姑娘谈笑风生。姑娘的男朋友见状，在姑娘的耳边小声说：“小心点，他是醉翁之意不在酒。”姑娘安慰他说：“放心好了，我是醉酒之意不在翁。”谁知，他俩的话被老伯听见，老伯自我解嘲道：“我是醉酒之翁不在意啊！”一句古语，并未增减字词，只是调换语序，三个人的不同感受，就表现得趣味盎然，情理相融。②给下面的句子加标