米春花《春》教案设计

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1、长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级

2、初一班级0601时间2006年10月170课题《春》教案设计教学目标1流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2学习作者抓住特点，多角度，按顺序地写景方法。3揣摩，品味本文的优美的语言。4培养学生热爱身边的大自然，热爱现实生活，积极生活，珍惜青春的感情，并能为理想奋斗的情感品质，提高学生对现实生活的感受力，提高学生的写作能力。6关注写景散文的白身特点，用反SZ朗读，多种读法使学生在学握朗读技巧的同时，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。7通过文字，图象，声音多种

3、教学资料的结合运用，营造一个良好的语言环境，再综合的艺术感染中，提高学生的文学素养和美学素养。第一课时1流利，有感情的朗读课文，整体感知课文内容，划分文章结构层次及层意。第二课吋1学习作者抓住特点，多角度，按顺序地写景方法。2揣摩，品味本文的优美的语言。3培养学生热爱身边的大自然，热爱现实生活，积极生活，珍惜青春的感情，并能为理想奋斗的情感品质，提高学生对现实生活的感受力，提高学生的写作能力。4关注写景散文的自身特点，用反复朗读，多种读法使学生在掌握朗读技巧的同时，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。5通过文字，图彖，声音多

4、种教学资料的结合运用，营造一个良好的语言环境，再综合的艺术感染屮，提高学生的文学素养和美学素养。第三课时动手训练，对知识的巩固提高及对学生的知识应用能力的培养。以应用能力的培养为主，拓展学生各方面的能力。教材分析《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。描绘了春回大地，生机勃勃地景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅主要画面，赞美了春天给人们带来的活力，希望和力量。本文的语言充满诗意，结构清晰，情景交融，并情理。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从

5、不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。（第一课时板书）使用句式：“春天的”板书设计①盼望春天一一盼春②春天的山水，太阳……（万物）-—总③春天的草④春天的花⑤春天的风绘春⑥春天的雨⑦春天的人们⑧春天的新（娃娃）⑨春天的美（姑娘）颂春⑩春天的力（青年）实施教学过程设计第一课时（二）教学目标：学习新字词，掌握作者的相关知识，整体感知课文。把握课文结构层次，并划分课文的层意。难字词，新字词的学习,（三）

6、教学重点:（四）导入新课:唐代著名大诗人白居易在钱塘湖春行时,下了一首千古绝唱的诗篇一一《钱塘湖春行》。同学们还记得他在诗中记下了那些春天的景物吗？（云，树泥，花,草，绿杨……）,现代也有一位诗人，他在钱塘湖畔的绿杨阴下长大。这位诗人眼里的春景又会是怎样的呢？同学们今天就让我们一起走进朱自清先生的写景名篇一一《春》，一起去感受一下那份真真切切的春之美。板书：春朱自清（写，工整）（一）回忆描写春天的经典诗句（打开课件相辅）（二）作者简介（打开课件相辅）（师：同学们有人了解朱自清吗？有谁读过他的作品吗？）［明确］朱自清字佩弦，号

7、秋实。著名的诗人，学者，民主战士。思想上，他是一位民主主义战士，宁死不吃美帝国主义的救济粮，毛泽东就将他称为旧中国骨头最硬的知识分子的典型代表；学识上，他是一位知识渊博的学者，桃李满天下的教授，一生著作等身；文学上，他是中国现代文学尤其是散文创作的“巨擘”，成为“一代散文大师”。他创作的散文《荷塘月色》《背影》《匆匆》《绿》《春》等都是脍炙人口的名篇。（三）整体感知（打开课件）1美读课文（播放多媒体配乐朗读材料）让学生美听的同时，模仿其语速，语调。并找出生字词，把难字难句打标记，反馈给老师，统一讲解2重点字词过关酝酿（yun

8、niang）应和（yinghe）朗润（langrun）黄晕（huangyun）抖擞（dousou）花枝招展（huazhizhaozhan）呼册引伴（hupongyinban）欣欣然（xinxinran）繁华（fanhua）卖弄（mainong）宛转wanzhuan瞭亮（1iso1iang）舒活（shuhuo）蓑衣（suoyi）3多音字正音涨潮（水量增加）涨价（价格提高）涨红了脸豆子泡涨了（体积增大）涨出十快钱（多出来）宝藏（存放东西的地方）捉迷藏储藏（隐藏，收藏）散在草丛里（松开之意）散会落（大大落落）（落地）（落枕）（落下

9、）薄（厚薄）（薄板）（采用让学生给汉字注音，根据拼音写汉字，给词语释义，造句等多种形式进行对字词的学习。）4带问题朗读课文：思考：1・文章的题目为“春”，用句式“春天的一一”来说文中各段都描绘了那些春天的景物？［学生作答，教师引导，并归纳总结］①盼望春天一一［分析］:“春天的脚步近了”说明