科学三年上册第二单元《蚂蚁》

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1、课时教学计划课题蚂蚁课型分组实验课时1教材分析1・蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚，在这个世界上昆虫是一个最大的类型，也是动物多样性表现得最充分的一类。观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。2•用不同方法观察，以细心、小心的态度观察蚂蚁，观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。让孩子们爱护小动物。学情分析1.现在的学生对身边的熟悉的小动物比较喜欢。2.在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但是都是零碎的，不成结构的。比如通过前两节课的学习，对蜗牛和蚯蚓这两种动物有很浓厚的学习兴趣。因此，

2、在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的己有经骑，引导学生相互交流各自的经验，对于蚂蚁的生活习性做进一步的学习，从而知道每种生物都有自己独特的适应陆地上生活的本领。3.通过学习，培养学生细心、小心的科学观察态度，拥有爱护小动物的意识。教学目标科学概念：1•蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2•蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。过程与方法1•用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。重点难点教学重点：

3、经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。教学难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。教学策略分组观察实验观察发现和同伴交流的学习方式教学准备每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、片纸、放大镜、小盆子、小石块。教学过程教师活动设计学生活动设想二次备课一、课前布置找蚂蚁1・课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2•学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。3•关注：学牛是否按要求找蚂蚁。4•设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。二、观察蚂蚁（-）室外观察蚂蚁1•交流有关蚂蚁的经验。2.

4、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。3.教师整理学生的意见并根据学牛意见适当补充观察的注意事项。4.学生到校园找好的地方观察蚂蚁。5•关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。6•设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）学牛按要求找蚂蚁窝学生交流经验学生观察蚂蚁1•教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2.学生讨论方法，教师整理。3•

5、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。4•关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。5•设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。三、交流发现1•学生交流观察屮的发现。2•组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学牛解答观察中的问题。3•关注：学生对同学意见是否愿意倾听。4•设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁冋家。）学生讨论方法观察并记录学生交流观察屮的发

6、现板书设计「生活习性：陆地蚂蚁J1身体分成头、胸、腹，头上触角，胸部长有6只脚教学反思