开放式教案-光和影

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1、（教科版）五年级科学上册教案第二单元光1、光和影【授课对象】深圳市宝安区坪洲小学五年级3班【授课人】斯德琴一、设计理念“学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”科学课上的小组合作，能够很好地体现这一点。秉承张校长的“开放式教育”理念，学生在开放的教学情境屮学习，在开放的人际关系屮合作，在开放的教学理念屮领悟科学的真谛。二、教材分析《光和影》是教科版五年级上册科学“光”单元的起始课。从木课到第四课将指导学生认识光的传播特点，认识光的传播特点从观察影了开始。本课将从认识光源、探究影了的方向、长短、大小和形状与什么冇关等几个活动一一展开。三、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特

2、点己经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等。但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子Z间的规律。在完善概念的过程中，学习科学的实验探究方法。四、教学目标科学概念：1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。2、明口判断光源的标准：自己发光并且正在发光的物体。3、物体影子的长短和光源照射的角度冇关；物体影子的大小与光源和遮挡物Z间的距离冇关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状冇关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活屮很有用处。过程与方法：1、利用课桌上的材

3、料，白主设计能形成影了的实验，并根据实验结杲分析推理出光源、遮扌当物、影Z间的关系。2、做光和影的实验，探究影子的方向、长短、大小、形状与什么有关，并将观察结果准确地进行记录，找到影子的特点。情感、态度、价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。3、从童趣的游戏屮发现光的奥秘，激发探索的好奇心。五、教学重难点重点：通过游戏指导学生认识影子形成的条件；通过图片及结合生活实际，让学生知道什么是光源。难点：小组自主合作探究影子的特点。六、教学准备教师演示：课件、手电筒、长方体的橡皮擦、固体胶、A4纸（蜡烛、火柴等）、有窗帘的教室

4、等。分组实验：课本、手电筒、长方体的橡皮擦、实验记录单、铅笔、尺子、A4纸。七、教学方法开放式阅读、开放式小组合作学习。八、教学过程（一）创设情境，游戏导入。导入：师展示手影视频，引出《光和影》课题。（二）新知探究。1、影子的产生需要哪些条件？师从手影视频提问，手电筒、手、黑板等分别起什么作用，从而引出影子的形成离不开光、遮扌当物和屏。（1）认识光源。师从“影子的产生需要光”提问“我们身边哪些物体可以发光？”，从而引岀光源的概念，进一步补充影子的产生离不开光源。2、影子的有哪些特点？（1）影子的长短和光源的关系师展示一组早屮晚影子的图片，巩固光源，遮挡物，屏的概念，并且结合生活实际捉问

5、“你能发现人一天当中的影子冇什么变化吗？”师巧妙地提击“你能设计实验来探究影子的长短吗？”请学生们思考设计并操作实验,汇报实验结果。师总结：影子的长短和光源照射的角度有关。顺便提到影子的方向与光源照射的方向有关。（2）影了的大小和光源的关系师：从影子的长短、方向和光源的关系，继续引导学生猜测影子的大小与光源有什么关系？怎么设计实验來验证自己的猜想？生设计并实验，汇报实验结果。师总结：影子的大小与光源离遮扌当物的远近冇关。（3）影了的形状和光的关系师：从影子的长短、方向、大小和光的关系，继续引导学生思考影子和光述有其他什么秘密，简单地请学生展示从不同侧面照射得到的影子的形状，从而得出：影

6、子的形状和光源照射的遮扌当物侧面的形状有关。（三）投影的介绍。师：引岀投影的概念。（像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影）请学生思考生活屮哪些地方用到了投影的原理？最后，再次请两个学生起上来合作演示一下今天所学的内容。如让影子更长；让影子短些。让影子在遮扌肖物的右边；让影子在遮扌肖物的上边。让影子更大；让影子小些。让影子呈长方形；让影子呈圆形。鼓励学生学以致用。（四）拓展一一开放式作业最后让学生预习下一课《阳光下的影子》，并搜集有关古代计吋仪器一一日唇的相关资料。十、板书设计光和影1、影子产生的需要哪些条件？光源，遮挡物，屏能自己发光并且正在发光的物体叫光源。2、影子有哪些特点

7、？影子的长短和有关。（光源照射的角度）影子的方向和冇关。（光源的方向）影了的大小和有关。（光源离遮挡物的远近）影子的形状和冇关。（光源照射的遮扌当物侧而的形状）