第1课时《面积和面积单位》名师教学设计片段

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1、名师教学设计片段"观察比较，初步了解“面”的特征（教学导入）课件出示一组直线。师：你们看到了什么图形？生：一些直线。师：能说一说这些直线的特点吗？生：细细的，直直的。师：它们有什么区别吗？生：有长的，有短的。课件出示一组形状不同的长方形。师：你们认识这些图形吗？生：这些都是长方形。师：这些长方形之间有什么区别吗？生：有的大，有的小。师：你在哪些物体上还看到过这样的长方形？生1：数学书的封面。生2：黑板的面。生3：课桌的桌面。师：所有的物体都有一个或儿个面，这些面有大有小，我们这节课就来学习有关“面”的知识。赏析：在

2、这个片段中，通过两组图形的对比，使学生初步了解线与面的区别，直观感受面的特征，知道物体的表面有大有小，不仅发展了学生的观察能力和表达能力，而且为下面面积概念的理解打下了良好的基础。"在生活情境中理解面积的意义（教学重点）师：同学们，老师这里有两张纸，要在这两张纸上进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你想选择哪张纸？为什么？生1：我想选择那张小的，因为那张纸的面小。生2：我的想法和他一样。师：同学们都认为这张纸的面大，那张纸的面小，要想很快涂完，理所当然要选择那张面小的来涂，是吗？生：是。师：看来，每个物体都有自己的

3、面，有的物体的而大，有的物体的而小，那么现在请同学们摸一摸，数学书封面的大小？铅笔盒的面呢？（生摸）师：你发现了什么？生：数学书封面比铅笔盒的面大。师：同学们再摸一摸练习本的面和课桌的桌面，它们的大小有什么不同吗？生：课桌的桌面比练习本的面大。师：谁想摸一摸黑板的面？（生摸）师：感觉怎么样？生：太大了！师：现在请同学们观察一下，黑板的面和窗户的面哪个大，哪个小？生：黑板的面大。师：这个屏幕的面和奖状的面呢？生：屏幕的面大。师：通过刚才的观察交流，同学们知道了物体的面是有大有小的，这些物体表面的大小,就是它们的面积。

4、师：数学书封而的大小就是数学书封而的而积，铅笔盒面的大小是铅笔盒而的面积，课桌面的大小是什么？黑板面的大小呢？你能说出几个生活中常见的物体的表面，然后说一下它们的面积哪个大，哪个小吗？生1：文具盒的表面和冰箱的表面，冰箱表面的面积大。生2：橡皮的表面和魔方的表面，魔方表面的面积大。师：我们知道了物体表面是有大有小的，以前我们也学过了不少的图形，正方形、长方形、三角形、圆（课件出示），这些图形都是封闭的，我们叫它们封闭图形。这些图形也有大小吗？生：有。师：你能看出正方形和长方形哪个大吗？圆和三角形呢？生：能。师：这些

5、封闭图形的大小，就是它们的面积。师：通过以上的学习，现在你能用自己的语言说一说什么叫面积吗？生：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。赏析：面积这一概念对于三年级的学生来说，是一个比较抽象的概念。在这个片段中，教者从一个学生感兴趣的游戏入手，轻松地将学生引入到对面积的认识和探究活动中来，使学生直观地感受到什么是“面”，什么是“面积”，理解透彻，印象深刻，收到了良好的教学效果。