德育-教学设计--塑造良好形象

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1、第一课塑造良好形象(1)课程：职业道德与法律教学模块：增添我们的魅力课程类型：理论与实践相结合教学资源：教材、PPT课件教学时数：2课时一、教学目标1、知识与技能：能记住个人礼仪的基本要求，知道个人礼仪的重要性，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。2、情感态度价值观:尊重自己和他人，平等待人，真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形彖。3、运用：自觉践行礼仪规范，做讲文明、冇礼仪的人。二、知识链接1、教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的典型的事例，制作幻灯片。2、学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；

2、思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好实训的准备。三、教材分析1.教学重点(1)个人礼仪蕴含的道德意义要学生明白个人礼仪蕴含的道徳意义，清楚个人礼仪规范与自身修养、社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。从小的方面讲，提升个人礼仪,可以表现自C的良好形象，搞好与他人、社会的关系；从大的方面讲，能反映一个社会的文明程度，甚至关系到国家的和谐与稳定，因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学重点。通过礼仪教育，让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。普及和应用礼仪知识，也是加强社会主义精神文明建设的需要。(2)个人文明礼

3、仪的习惯养成问题礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道徳规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人Z间、人与社会Z间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。2、教学难点努力塑造良好的形象在日常德育课教学中，认知的问题往往是比较好解决的,但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。在本节课的教学中，使学生理解讲礼仪学礼仪重要性只是解决了认知的问题，而引导学生从自己做起,从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为讲文明懂礼仪的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实

4、实在在的难度。3、结构线索本课时的主题是“塑造良好形象”。教材从打造良好的第一印象入手，在此基础上引导学生深刻理解礼仪的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习塑造良好的形彖和了解塑造健廉人格的途径，自觉加强修养，成为具冇健康人格的，自尊自信的人。四、学情分析中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效，如社会、家庭环境的影响，学生的礼仪习惯井等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际入手，将内容细细融进，使学生从情感上接受，并变成自觉行动才能达到德育课的学习口的。五、教学方法：任务驱动法，讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组

5、教学。学生学法：角色扮演法，讨论法，观察法，发现法。六、教学过程导入：提岀案例，创设情境，激发学生兴趣。案例1曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国〃第一公民〃，与他的仪态表现分不开。在1988年的总统选举中，布什的对手杜卡基斯，猛烈抨击布什是里根的影子，没冇独立的政见。而布什在选民中的形象也的确不佳,在民-意测验屮一度落后于杜-1•个百分点，不料两个月后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先十多个百分点。原来布什有个毛病，他的演讲不太好,声音又尖又细，手势及手臂动作总显岀死板，身体动作不美。后来布什接受了专家的指导，纠止了自己的动作，有效地改

6、变了人们对他的评价。案例2小明是某职业学校的毕业生，毕业前夕，她参加了很多企业的招聘会，投递了口己的简丿力。学习成绩很优界的她接到了很多面试通知，可是儿乎没有成功。她大为不解，请学校的就业指导老师指点，老师很快发现了她的问题:说话声音小，底气不足，面容苍口，头发蓬乱。引导学生思考：看了这段材料，同学们有什么认识？学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道徳的表现。尽管我们常说“人不可貌相”，但仪容仪表，个人形彖等礼仪问题在人际交往和事业发展过程屮述是有着重要作用

7、的。那么，什么是礼仪呢？(-)个人礼仪打造良好“第一印象”1•礼仪的含义：礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动屮形成的行为规范与准则。具休表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。提问：谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求，才能彰显口己的个人魅力？学生积极思考、讨论问题，并发表意见。1.个人礼仪的基木要求：仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得休，表情自然舒展。学生活动:一分钟专业演讲比赛。课前请两个同学准备好演讲稿，不穿校服，口备职业服饰（最好能体现口己的专业特色）台下各组派一名评委打分，参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行评价。（仪容仪表20分肢体动作20分

8、语言表达20分服饰20分整体感觉20分