必修沈从文边城教案

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1、1.翠翠因为祖父没有接口己而赌气。“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”非常形象地表现了少女的薄怒心理。2.祖父夸顺顺-•家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”言外之意是：祖父你没说全。3.祖父提大老來做媒，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去了。这里边冇少女羞于提起婚嫁之事的心理。4.鸭子是大老捉来送给祖父的，翠翠自然“不希罕”，她心里想的是傩送。边城知识与技能1.通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形彖。2.通过分析

2、环境描写来把握文章的主题。过程与方法1•泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成口己对作品的阅读观点。情感态度与价值观1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。2.通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。教学重点感受风俗美、人情美。教学难点教学过程：一、导入新课：齐读：“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明

3、烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小漁•船，载了它的黑色鹅鹅向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。”这是沈从文先纶写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究文中的环境描写，进而把握文章的主题。二、分析坏境：（1）风景美：《边城》课文很氏，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？明

4、确：P16豆绿色的水天气明朗落口薄雾白云“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯犬然无污染的感觉）青天碧水，落日片云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。（2）风俗美:1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？P14.端午节：龙舟赛捉鸭了比赛（这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱）P19.中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放朋花2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和、和睦、和谐）突出的都

5、是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。（3）人情美：在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一•群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了哪些人？明确：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿了……下而我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情；四、五组探究翠翠与爷爷的感情；六、七、八组探究爷爷为乡邻的感情。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。A、翠翠与傩送：（爱

6、情）先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话。翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的）。1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？（不好，误以为傩送是个“轻薄男了”）2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？傩送：（他捉完鸭子后己是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关心别人，古道热肠傩送：（动作、神态：笑）心地宽厚，热情开朗3、翠翠对傩送的印象冇没冇变化？在课文中

7、是怎样体现的？（心理）明确：P19在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起H己先前骂人的话，心里乂吃惊乂害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。“吃惊”的是傩送对自己不但不记仇，还派人把自己送回去；“害羞”，十三岁的翠翠，得到一个陌生男了的照顾，心里面还是有几分羞涩的，几分难为情。P19：“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。”心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，-•个宽厚热情的帅哥形彖。正所谓“不打不相识”，在边城的青山绿水

8、中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的印彖,这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？B、翠翠与爷爷:（亲情）爷爷与翠翠问的亲悄，在文中是怎样描写的呢？首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感悄？P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别