2018届高考语文二轮复习14小说探究教案

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1、14小说探究教学目标1.了解高考小说探究阅读题的特点及题型；2.掌握高考小说探究阅读题的解题方法；3.培养学生深层思考的能力。教学重难点联系高考，掌握高考小说探究阅读题的解题方法。课时安排1课时教学过程一、考情探究关于探究的考点《考纲》中说明有三，即从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。“不同的角度”：就是要求我们从不同的视角对文本作多侧面的考察，可以从作者、读者、文本中人物的角度，可以从社会、政治教育的角度等等。“不同层面”：就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知和解读，一

2、般可以从情感、哲学和审美三个层面分析。“发掘”：必须从作品的思想内容和艺术表现出发，从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。“作品的意蕴”：指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道徳的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方僧来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。“民族心理”：主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方

3、式及各种文化产品得以表现。如重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等。“人文精神”：是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现彖的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和犁造。它主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来的深怀忧虑;二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。“探讨作品的创作背景和创作意图”：要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。“对作品进行个

4、性化阅读和有创意的解读”：此考点考读者对作品的理解，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。二、考纲要求文学类文本探究题考查的要求：1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。三、考点透视（-）高考小说的命题主要围绕着四个关键词：环境：1）分析小说中环境描写的作用。情节：1）情节的概括；2）情节的特点分析和理解；3）情节的合理性探究。人物：1）人物个性特征分析；2）主要人物的探究；3）人物性格发展的合理性探究。主题：1）小说意蕴主旨的全面理解和归纳；2）合理性探究。（-）每

5、一种类型的探究题基本上都需要明确以下几点：①明确任务，即审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”；请结合“……”进行探究,等等。②明确观点，即要做到观点明确，具有探究意味。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。③明确结构，即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。①

6、明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是能够脱离文本而随意地天马行空，一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本，从文木入手，从文木中引述论据，结合引述论据闱绕已定观点作分析论述，阐明自己的见解,这样同样是个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本,观点來自文本，论据同样不能离开文本。（三）探究题的特点：答案的开放性——答案言之成理即可；理解的多元性——可以做多重理解；设题的多角度性——题冃的多样化。（四）答题方法1、贴近文本，有理有据（文本意识）探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从文本入手，从文本小引述论

7、据，围绕已定观点作分析论述。2、整体把握，内引外联正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。（主旨意识）3、凸显关键，放大内涵（关键词句意识）文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。4、条分缕析，多角度呈现（多角度意识）条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。多角度呈现，对小说而言可以从人

8、物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用