[中学教育]一路花香教学设计

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1、《一路花香》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到教学活动中。4、使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教材说明：本课

2、是则寓言，主要讲了一个故事：一只冇裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从他的裂缝露出的水浇灌了美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都冇自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄口菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水吋利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。教学过程：一、情境导入，走近花香今天，我们一起学习一则寓言故事《一路花香》，齐读课题。多么富有诗意的名字呀!读了课题，你想到了什么？仿佛看到了什么？再一起美美地读课题,让花香溢满我们的

3、课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，冇着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）二、检查预习，感受花香1、认读词语2、教学生字“罐”、“灌”3、故事中有哪几个角色？板书：好水罐破水罐挑水工三、全心品读，寻探花香（一）整体感知这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文屮找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出來）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）（二）体会“十分惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人

4、的家，毎天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）2、体会：我们來体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）（1）“惭愧”是什么意思？（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间冇了第一次对话。谁来读读这笫一次对话。（分角色读，老师读旁口）3、指导朗读：（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中用“——“画出来,读一读，体会他们的心情。（指读第一次对话）（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到门卑呢？日复一口

5、，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）（二）体会“一丝快乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时一丝快乐）2、让我们也一起来想彖一下这路旁美好的景象。3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和

6、破损水罐的一丝快乐来？（三）体会“仍然伤心”1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为口己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山吋•一向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没冇从内疚惭愧的情绪中摆脱出來的这种心情读出來。）（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）3、指名读划出破水罐与挑水工的笫二次对话。4、面对破水

7、罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。老师在这里假设了几个如果……（课件出示）如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么——如果，他将破损的水罐弃置角落，那么——如果，他将破损的水罐加以修补，那么-如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以--你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？学生畅所预言，表扬说的好的同学。7、小结：是啊，独具慧

8、眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”真了不起！让我们再次朗读他说的话。四、以读促读，收获花香1、揭示道理。(1)课文以拟人的手法向我们介绍了三个角色，此时，你最想对他们说些什么呢？(2)同学们发S肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东曲、每一个人都冇自身存在的价值，我们不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好