[中学教育]绿叶的梦教学设计及反思

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1、《绿叶的梦》教学设计（第二课时）教学目标（一）知识与技能目标：1.正确认读木课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五口然段，积累文中的优美词句、精彩句段。（二）过程与方法目标：1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同吋捉高学牛的阅读能力。2.理解课文内容，抓住描写孩子们在大H然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱大口然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱口然。教学重点：抓住课文的重

2、点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：1.教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）、音频资料教学过程：第二课时一、激情导入。1.师：同学们，大家喜欢唱歌吗？今天老师带來了一首歌曲送给大家，我们一起來欣'赏把！播放歌曲《童年》，师生一起欢唱（设计意图：创设情境将学生带入文木）2.师：歌曲中唱出了孩子们渴望游戏渴望快乐的童年，那么作家閒翠林的童年是什么样的？请同学介绍一下你搜集的有关作者的资料。学牛介绍。今天，我们继续学习19课，追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。（设计意图：培养学生收集资料习

3、惯，同时了解作者童年生活背景）揭题：绿叶的梦二、速读课文，回顾内容：⑴思考:作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵交流感受：（3）小结：作者就是抓住与绿叶有关的儿件事，向我们讲述了她快乐的童年牛活，让我们不禁产生羡慕Z心。（设计意图：整体把握课文内容，梳理文章结构）三、品析朗读，感悟语言，体会真情。1、师：大口然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？什么地方最令你卬象深刻或觉得最有意思？读文找一找，边读边画出有关词句，并在旁边写上批注。2、学生读文自学。（给学生充分时间读文，抓住具体词句写出自己独特的感受）3、教师巡视指导读文方法，

4、重视学生每一个细节，培养学牛良好的阅读习惯。4、小组长组织小组交流。做到人人参与，先在小组内练习组织语言，交流各自想法,也可以提出不同意见，再和互讨论。5、引导全班交流:⑴第三H然段：写“我们”采集绿叶的快乐。①指名读课文，然示说说自己为什么最喜欢这部分内容。②抓住以下几个重点动词词引导体会：a跑遍：足迹遍布人自然的每一个角落，为了收集绿叶，不怕劳累。B爬、钻：女孩子没有了温文尔雅，变得无拘无束。C穿、做、挂、插：体会孩子们用绿叶和鲜花打扮白己那份快乐心情。引导学生边想像画而，边伸出小手做动作：我们面前摆满了各种绿叶，我也也伸出小手，穿项链、做戒指手镯、豆角花挂耳朵上、野菊花插满小辫。（设

5、计意图：读文、结合生活实际想像，学生仿佛置身于大自然中，与作者体验着同-•快乐o）③课件出示：引导学主完成练习，并指导朗读。采集绿叶的快乐：（），把元宝树叶（），用金黄色的菟丝子草（挂在丄匸朵上，（）插满了小辫儿在（纽成我们牛活的（)o星期天，我们跑遍（）的树林、（的河边、（）田野和一道道（）。（（）惊飞了（）小鸟儿。篮了里（）的墓地、（））大树、（）从林,）了各种绿叶，（）,）,（））的课堂里，绿叶和野花1、填一填，练一练。2、读一读，读出你的感受。3、想一想，在旷野的课堂里他们还会用绿叶和野花做什么？（联系自己的生活写一两句）④小结：从同学们的朗读小，老师能听出，伤〈们己经体会到作者采

6、集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）⑵笫四口然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。①指名读课文，然后说说口己为什么最喜欢这部分内容。［随机板书］②默读思考:采集树叶的活动儿乎使每个人受了伤，这与快乐冇什么关系?③交流体会。［随即解决M本段有关的问题］④练习有感情朗读。⑶第五自然段：写秋天的收获更大。①指名读课文，然后说说白己为什么最喜欢这部分内容。②抓住以下次与引导体会：背、扛、奔、欢呼、搂、积、躺、翻、挑等词感受到孩了们收获的喜悦与快乐。③启发：你仿佛看到一幅怎样的④学生描述想想内容。（设计意图：想像说文，由阅读内化到写）⑤段末用了省略号，表示什么？你采集过树叶吗？你还知道什么形

7、状的叶了？（结合学生生活实际回答）⑥出示课件：秋天的收获：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们（）着筐，（）着範，（）着，（）着，（）树叶，（）成垛，（）在上面（），（）着跟头，（）下来（）出那些漂亮的叶了。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋（）著丰收的欢乐。那许许多留做标木的叶子，成了我们的珍宝：闘形的、条形的、（）、针状的、蛋形的、（）、叶而带茸毛的……1、填一填，练一练。2、读一读，在你