[中学教育]《教师教学技能训练》教学大纲

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1、《教师教学技能训练》教学大纲课程类型：专业限选课总学时：36学时学分：2学分适用对象：小教文（理）科、科教专业一、本课程的性质、地位和作用木课是高校师范专业文、理科学牛:必修的培养教师职业技能的专业限选课。通过该课程的学习，要求学生掌握教学技能的基木概念、教学技能训练的方法、以及相关的教育教学理论，并对学牛进行教学基木技能、综合技能、准备技能以及教研技能等的综合应用的训练，使学牛•具备教师教学的基本技能，以适应新课程理念下的屮小学课堂教学，并为今后的教学工作打下良好的基础。二、教学目的与要求（一）教学目的通过对学生进行冇hl的、冇计划地系统的教师教学技能训练，引导学生将文化知识和教育学、心理

2、学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使Z规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。（二）教学要求本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》等教师职业技能训练的基础上，重点对师范专业学生的教师教学技能和班主任工作技能进行训练，并逐步达到下列要求：1、了解教师教学技能的基木内容，重点熟悉新课程对教师教学技能的构成要索和基木要求；2、掌握教学设计的理论基础，能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，学会编写课时教案；3、熟悉课堂教学的基本要求，学握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能；4、熟悉课堂教学中课堂

3、演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点，并初步具冇相应的教学技能；5、掌握教学研究的基木技能；三、实践环节强化学生课外实践训练，促进学生教师教学技能的形成，是木门课程的慕本特征。要通过学生实际的设计、试讲、观察、分析、评价等活动，切实训练学生的从教技能，为学生毕业后胜任教学工作奠定基础。四、考核方法与要求根据木课程的性质及课程目标，本课程采用技能测试与闭卷考试相结合的形式进行考试考核，具体测试内容及形式主要冇：（一）闭卷考试（40分）考查学生对教学技能要点的掌握水平以及在限制时间的条件下进行教学设计、处理教学实际问题的能力。（二）技能测试及学习表现（60分）1、教案编写及

4、试讲；听课、评课。综合考核成绩：笔试成绩和技能测试及学习表现Z和。五、教材及参考书：教材：《教师职业技能训练教程》（河海人学岀版社）参考书：施良方等主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范人学出版社1999年8月皮连牛主编：《现代教学设计》，首都师范大学岀版社李晓文等编著：《教学策略》，高等教育出版社2000年8刀。傅建明主编：《课堂教学基本技能训练》，杭州大学出版社1995年11刀。郑金洲：新编教学工作技能训练（高等师范院校教材）华东师范大学出版社2007.7六、教学内容及学时安排绪论［教学目的与要求］学握木课程的主要内容及基木结构，尤其是新课程下教师教学技能的新要求，明确

5、学习的基木方法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。［重点与难点］重点熟悉教师教学技能的构成要索和基本要求。［教学时数］2学时［教学方法与手段］讲授法、讨论法［主要内容］一、技能与知识、能力的关系二、教学技能的涵义及分类三、教学方法与教学技能四、教学技能与教师素质五、教学技能训练的性质和要求六、高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）第一章教学技能的理论基础［教学目的与要求］1、了解行为主义学习理论、认知主义学习理论、累积学习理论、人本主义学习理论、社会学习理论以及情景认知学习理论的代表人物和主要观点，以及这些学习理论对教学的启示。2、学习阐述斯金纳的程序教学理论、罗杰斯

6、的非指导性教学理论的要义，并指出这些教学理论对教学的启示。3、明确新课程标准对■教与学的影响，以及新课程标准对教学技能捉出的新要求。［重点与难点］学习理论、教学理论［教学时数］2学时［教学方法与手段］讲授法、讨论法［主要内容］一、学习理论二、教学理论三、新课程理念及其影响第二章教学设计技能训练［教学目的与要求］学握教学设计的理论基础，并能在教学设计理论的指导下能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，会编写教案。［重点与难点］教学重点是教学目标和教案的编写，难点是教学过程的设计。［教学时数］4学时［教学方法与手段］讲授法、讨论法与学生白主训练［主要内容］一、教学设计概述二、教学日标与内容设计三、

7、教学方法与教学组织形式设计四、作业设计五、教学计划的制订［参考书目］第三章课堂教学技能训练［教学目的与要求］熟悉教师课堂教学技能要点，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能。［重点与难点］教学重点是课堂讲解技能训练、课堂提问技能训练等；教学难点是课堂反馈强化技能训练。［教学时数］14学时［教学方法与手段］以学牛自主训练为主（白主备课，分小组试讲）。［主要