[中学]北师大版五年级上册数学教学反思

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1、《数的世界》教学反思：1、创设了学生熟悉的主活情境从淫生已冇的生活经验出发，激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。2、采用了小组合作学习的模式学牛通过观察，发现水果店里的数以后，在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论：如何合理分类，这样以小组讨论作为探索新知的起点，在小组合作学习中，给学生搭建口主的活动空间和交流的平台。3、充分体现了以学生为主体的指导思想课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。重视让每个学生都

2、在小组内发表自己的想法，同时也倾听同伴的观点，相互学习。4、不足Z处还冇一部分学生未积极参与到学习中來，如何让全体学生都参与到数学研究屮来，仍有待于进一步的加强。<<倍数与因数>>教学反思：这节课是一节概念很多的课。教学中我发现仅就整数与自然数的关系，学生理解起来并不难，但在运用填空吋学生的概念屮述是表现出了一些模糊的地方。建议还是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。关于倍数和因数的概念，述是要先给学生介绍整除的概念。学生对什么是整除还是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起來还是有些

3、困难。这其中还渗透了倍数的相关知识，可以提前让学生感悟2,5的倍数的特征教学反思：能被2和5整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得很容易接受。在学习了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学牛的判断能力就会减弱。因此要增加一-些综1、创设了学生熟悉的主活情境从学生已冇的生活经验出发，激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。2、采用了小组合作学习的模式学牛通过观察，发现水果店里的数以后，

4、在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论：如何合理分类，这样以小组讨论作为探索新知的起点，在小组合作学习中，给学生搭建口主的活动空间和交流的平台。3、充分体现了以学生为主体的指导思想课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。重视让每个学生都在小组内发表自己的想法，同时也倾听同伴的观点，相互学习。4、不足Z处还冇一部分学生未积极参与到学习中來，如何让全体学生都参与到数学研究屮来，仍有待于进一步的加强。倍数与因数教学反思：这节课是一节概念很多的课。教学屮我发现仅就整数与自然数的关系

5、，学生理解起来并不难，但在运用填空时学生的概念中还是表现出了一些模糊的地方。建议述是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。关于倍数和因数的概念，还是耍先给学生介绍整除的概念。学生对什么是整除还是能分的清的，但除尽和整除的关系学生理解起來还是冇些困难。这其中还渗透了倍数的相关知识，可以提前让学生感焙课后反思：能被2和5整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得很容易接受。在学习了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱

6、。因此要增加一些综合性的练习。探索活动（-）2,5的倍数的特征（2）教学反思教学后感觉自己这节课的成功之处有：一是成功的课堂引入。好的开始等于成功了一半。本节课我是这样引入的：老师冇一项绝技——不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数，请你说出一个数考考老师。学生听后兴趣盎然，个个踊跃。考验老师结束后，再引出课题，大大地调动了学生学习积极性。二是紧密地联系学生的生活。本节课充分利用了与学生生活密切联系学号，使学生明白数学來源于生活，生活即是数学。在学生认识奇数和偶数后，安排了“请学号是奇数的同学起立”、

7、“请学号是偶数的同学起立”的练习，以及判断自己的学号“是不是2或5的倍数”的练习，这些练习内容使枯燥的数字练习变得生动了。不足Z处是：如何有效地组织学生开展猜想。猜想可以锻炼孩了们的创新思维，但猜想必须具冇一•定的基础，需要因势利导。在课的导入阶段，我组织学生进行猜想，由于学生缺乏猜想的依据，因此，他们的思维不够活跃，甚至有的学生在“乱猜”。这说明学生缺乏猜想的方向和思维的空间，也是教师在组织教学时需要考虑的问题。3的倍数的特征教学反思：3的倍数的方法，冇的学生在奥数班已经学过。因此在探索问题上可以采取

8、已知结论，然后再验证的方法进行练习。学生在交流时还说出了类似弃9法的判断方法，也可以用到判断3的倍数上。这样学生的判断方法就很多样了，学生对后面的这种方法接受很快，也很乐意运用。但在实际作业屮，我感到学生对3的特征的运用不是很主动，不彖2和5的特征来得快，似乎有些想不到。因此，耍加强练习。找因数教学反思：在找因数的时候要教给学生一对一对的找，这样可以作到有序，不丢不落。但在冇序的问题上，学生的掌握述需要一个过程，需要教师去引导，教给学生方法