[修订]《火烧云》教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《火烧云》教案设计一、教案背景1、面向学生：口小学2、学科：语文2、课时：13、课前准备：1）诵读全文，感受人白然的美妙景象。2）学牛课前上网查找图片资料二、教学课题1.理学习牛:字词，积累好词佳句。2.解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇界，激发学生热爱口然、观察口然的兴趣。3.学习作者观察事物和积累材料的方法。4.有感情地朗读课文，背诵口己喜欢的段落。三、教材分析《火烧云》是人教版四年级语文（上）第一单元第四课，这是一篇非常优美的写景之作，著名女作家萧红以热情酣畅的笔黑给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文主要写了

2、夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心悄。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学重点：反复诵读。在读的基础上，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法，能学以致用。教学准备：1、教师搜索图片或视频，有关文字资料。2、学生课前上网查找图片资料四、教学方法教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和牛动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。1、体现一个“激”字，唤起学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学牛

3、欣赏,创设情境引发学生的学习兴趣，为木课的学习奠定良好基础。2、体现一个“奇”字，想象情景美课文1・2两节写火烧云上来时，地而和天空的景彖。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：（1）、火烧云的霞光奇在什么地方？（2）、人们的心情如何？（3）、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？3、体现一个“多”字，领略色彩美课文的第三节作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。教学时，我启发学生思考：（1）、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？（2）、“还有说

4、也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？（3）、谁能用一个词语來概括火烧云的色彩？4、体现一个“快“字，体味形态美课文的第47节主要写了火烧云的姿态及其变化。教学时抓住三幅画而动静相间的美,启发学生理解火烧云稍纵即逝的神奇变化。5、体现一个“变”字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，山霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是“美”在变化中，有静态美，冇动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。6、体现一个“仿”体会学以致用的成就感。最后，让学牛仿照课文，写一•片段，做到读写迁移，激发美好情感。五、教学过程（一）、创设情境，激发学习兴趣学牛欣赏火烧云

5、图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。通过创设情境引发学主的学习兴趣。【百度搜索】火烧云图片（http:〃www.l7xing.com/class/diary/detail.html?diaryid=3220759&id=454182）（二）、感知课文内容，引导主动参与1.师提问：读课文时，跟随作者的眼光，你都看到了什么？2.生：看到火烧云上来后地面发生的变化;火烧云的颜色变化；火烧云形状的变化。3.师提问：你认为课文的写作按顺序是什么吗？4.生：是按照火烧云上來了一烧起來了——下去了这样的顺序來写的。5.师：自由读课文第一自然段，注意作者连川7个“.■■…了”的句子，

6、说说火烧云上來时的情景。6.学生自由发言。7.师：火烧云上来了，在霞光的照輝下，大地呈现出绚丽万变的景象。不过，更壮观的景彖还在继续上演呢！8.学牛自由快速读第三自然段，看谁能说出犬空屮的火烧云都有哪些颜色。9.指名说出天空中有哪些颜色。10.Wi：除了这些颜色外，你还能想像出冇哪些颜色？11.指导学生感情朗读此段并试着背诵。12.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一•起去看一看吧！13.让学生说岀天空屮火烧云的样了，并试着表演。14.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，读给大家听。（三）、指导朗读，培养语感1、观看《火烧云课

7、文》mv【百度搜索】火烧云朗读hUp://www・tudou・com/programs/view/x门3JB4W_Y42、引导学生边读课文边想彖画面，将口己的感情容入课文屮，与作者一道“观察”，一同“赞叹”，读出自己对火烧云的喜爱Z情。（四）、想想说说，课外延伸1•师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此吋此刻，你最想说什么？2.学牛展示课外收集一些有关大白然美丽、神奇的HW,让学牛做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。生1：【口度搜索】美丽的自然风光mvhttp://www