[汇编]七年级上册语文26,27课学案

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1、安国中学七年级第十六周语文学案班级：七年级班姓名：27《郭沫若诗两首》学习目标：知识与能力目标：领悟诗情，理解诗意。过程与方法目标：学习理解联想和想像在诗中的作用。情感与价值目标：学习理解诗歌的节奏和押韵常识。学习重、难点：培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。教学课时：2课时教学过程：第一课时天上的街市一、1、简介作者和写作背景。郭沫若，《女神》：《星空》：2、《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沬若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写了这样一个故事：（展示

2、已准备好的字幅）凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死，临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如铁！你脓血污秽着的屠场呀！茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞着的囚牢呀！茫茫的宇宙，腥秽如血！你群鬼叫号着的坟墓呀！你群魔跳梁着的地狱呀！昂头我问天，你到底为什么存在？天徒矜高，莫有点儿知识。我们飞向西方，低头我问地，西方同是一座屠场。地已死了，莫有点儿呼吸。我们飞向东方，伸头我问海，海正扬声而呜咽.东方同是一座囚牢！我们飞向南方，啊啊！南方同是一座坟墓！生在这样个阴秽的世界当中，我们飞向北方，便是把金刚石的宝刀也会生锈！北方同是一座地狱！宇宙呀，宇

3、宙，我们生在这样个世界当中我要努力地把你诅咒：只好学着海洋哀哭!”这就是当时的社会，当时的人世。（板书：屠场、囚牢、坟墓、地狱）诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。3、读课文，然后再让学生齐读一遍。三、整体把握，提问讨论。1・作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？概括为：2.民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？3.作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？四、现在再请大家回答：作者为什么要写这首诗？为什么把

4、天上的街市写得这么美？为什么要把牛郎织女的生活写得那么美好、自由幸福？（学生回答应当没有困难了。可板书：抒写心中的理想和追求。）五、理清写作思路，理解联想与想像的作用。1.现在具体看看作者在诗中写了些什么？理清作者的写作思路。（老师引导学生逐段地归纳所写的内容，在归纳时可让学生讨论作者是怎样逐步从地上写到天上，从物写到人的，突出其中的联想过程和情感的发展。对诗中的词语也适当地引导学生加以理解。板书：街灯——明星——街市——物品——珍奇美丽、繁华天河——牛郎织女——来往——闲游自由、幸福）2.引导学生进一步理解和区分联想和想像。①作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？——联想和

5、想像。②老师略作介绍：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。（结合具体例句进行说明。如从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想；可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想像。）六、请学生再齐读一遍课文，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。（以引导学生讨论的方法为主，以下要点供老师在学生不能回答时启发用）1.第

6、一节的“闪”“点”，写出了明星和街灯各自的特点。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。2.后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，表达了十分肯定的语气。明明是想像的，却说“定然”，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。3•“来往”一词是因相隔天河两岸而言，“闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。4•“朵”，用来

7、作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。七、学习把握本诗的节奏和韵脚。1.俞段时间，有同学在作业中问我，写诗一定要押韵吗？应怎样押韵呢？现在就请大家来读一读这首新诗，看看他是否押韵，是怎么押韵的？（由学生发言归纳出）韵脚：第一节“星”——“灯”第二节“市”——“奇”第三节“广”——“往”第四节“游”——“走”本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是ing与eng韵母相近,第二节是i韵母相同，第三节是uang韵母相同，第四节是ou韵