[复习]小数乘整数计算马静

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1、〈〈小数乘整数计算》微课程设计方案微课程信息主题名称选题意图小数乘整数计算学生学习了整数的乘法计算后”在《新课堂》上有一道练习题：11x23=25311x14=15411x53=58311x11=121你能快速计算下面的题吗？11x2.3=llxlx4=11x5、3=llxlx1=学生们觉得很有意思”不用计算就能很快说出答案”但我问学生为什么时，同学们就都很感兴趣了。•内容来源青教版四年级数学学完整数乘法之后之后，与之配套的《新课堂》上的一道练习题。适用对象五年级数学上册,小学高段教学目标1、使学生初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2

2、、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3、在解决实际问题中体会数学计算在生活中的广泛应用。教学用途□课中讲解或活动在课中，学生学习了两位数乘法的笔算媚，此微佛页作为一个课中的活动来进行给比较枯燥的数学计算的课堂增添一点儿乐趣,提高学生学习的兴趣。知识类型□推理演算型制作方式（可多选）□拍摄□演示文稿□动画预计时间5分钟左右微课程设计教学过程设计意图-微视频《小数乘整数计算》1导入（30秒）每位同学与微视频中的老师进行计算比赛11x2、311x1、411x5.311x1,1师：为什么老师算得这么快，因为老师有〃祖传秘方〃，

3、你想知道吗？2讲授（4分钟）先请你仔细观察：⑴这4个算式和上面的四个算式有什么共同点和不同点。1导入想激起学生的好奇心2讲授想让学生掌握一种方法3小结把学生所学到的知识拓宽11x23=25311x14=15411x53=583llx11=121⑵每道题结果中的数字与两个因数”发现了什么?253154583121师：a⑴这4个算式共同点：都是乘法算式，⑵不同点：在第二组的算式中有一个因数是小数。师：因数中有几位小数，所以就从积的右边起数岀几位点上小数点。3小结：（30秒）设计亮点:（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你

4、的设计亮点,以便其他教师更好地关注微课程的设计细节,不超过300字。）我觉着这节课最让我满意的亮点主要有:探案例选取我之所以选取这一课,因为这是一节计算教学,大部分学生感觉计算教学很枯燥，就那么点内容，还练过来练过去，学习的兴趣大打折扌口”这一课时把比较麻烦的笔算转化成已经学过的内容。探互动设计导入部分，让学生和老师比赛，激起学生的好奇心；讲授部分,用一句话总结计算方法，提起学生学习的兴趣;小结部分，把学生学到的知识拓宽。《小数乘整数计算》微课程学习任务单一、学习目标1、使学生初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、使学生在探索计算方法

5、的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3、在解决实际问题中体会数学计算在生活中的广泛应用。二.学习资源《小数乘整数计算》微视频及学习任务单三.学习方法看视频的时候，不仅要看，还要动动笔操练一下，效果会更好一些。四.学习任务1计算下面各题，请你和老师比一比谁算得快?11x23=25311x14=15411x53=58311x11=1212测验11x2.3=11x1,4=11x5、3=llxlx1=1、1x23=1、1x14=1、1x53=1、1x11=3、挑战自我1、1x2.3=1、1x1、4=1、1x5、3=1、lxlx1=六.后续学习预告（

6、可选）：二.学习困惑（提示：此处由学生填写）专业好文档精心整理欢迎下载