[分享]人教版新教材六年级上册品德

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1、第一单元走向文明1科技带给我们什么教学冃标：1•感受并体会到科学技术时吋刻刻在影响着我们的牛活，给我们牛活带来了数不清的好处，使我们的工活发牛了巨大的变化。2•认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。3•学会用科学思想认识、分析事物，树立用科学的思想武装自己的头脑的意识，培养自觉抵制封建迷信、伪科学的科学品质。教学重点、难点：重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们住活带來了数不清的好处，使我们的生活发生了巨人的变化。难点：认识科技是把双刃剑，学会川辨证的眼光

2、看待事物的两个方面的方法。第一课时活动一科技给我们的牛活带来的变化1•师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的牛活带來了哪些变化呢?让我们一起来看一看（播放课件：视频资料）2.课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。3.小组交流。首先，要对小组交流提出要求，如：小组的侮个同学应举例说科学技术给我们的牛活带来了哪些好处和方便；小组长要在大家充分交流的基础上组织人家进行小结，并引导人家选择好方式在全班汇报。其次，教师可提供一些汇报方式供

3、学生参考。如：表格展示式。将“科技成果名称”、“给我们带來的好处”、“对生活的影响程度”“我们的理由”等栏冃川表格的形式列出来，然后在每个栏冃中填写内容。图文并茂式。与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。拟人表演式。将菜种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。……在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。4.在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容捉出问题，进行深入

4、探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？”筹。从而讣学牛进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。5•在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带來了……活动二从“双刃剑”说起……1•师：科学技术的发展给我们的牛活带来了日新月界的变化，但是你知道吗？有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？2•在学生提出B己观点的基础上交流：举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？教师引导学生根据教材笫4页中提供的信息，启发学生广泛的思考

5、、发现、交流。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。3.学牛分小组阅读教材第5页中的内容，讨论：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？教材中以克隆技术为例，说明科技是把双刃剑的表达方式我们可以怎样借鉴？4•全班交流5•实践活动。请同学们以科技是把双刃剑为内容，办一期手抄报。可选择一个或两个口己熟悉的科学技术，用正反两个方而的事例，具体的说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。能力。通过内容丰富的交流，使学牛进一步体会到科技是把双刃剑，树立防

6、范科技不利因素的意识，学会防范的方法。6•手抄报展示评价。组织学生阅读手抄报，然后进行评价。评价的主要方面是：表述是否清楚有理：呈现方式是否美观有创意。第二单元不屈的屮国人1、不能忘记的屈辱教材内容：《不能忘记的屈辱》人教版新教材六年级上册《品徳与社会》第一课（需二个课时）教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》“不屈的中国人”的第一课。本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等

7、条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——阐述自己的感受——产牛共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强人”是这课的一个学习研究的思路。学情分析：六年级的学住已有白己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。这一单元承接前面所学，从丿力史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂

8、得今天的一切来之不易，要从白身做起,不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。学习冃标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。2、体会当时侵略给国家与人民带來的巨人打击与苦难，生活陷于水深火热Z'Po3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一•的课程资源。2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参