[方案]落日的幻觉说课稿20

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1、《落日的幻觉》说课稿单位：沙坪坝区新发中学作者：吕钟波《落日的幻觉》说课稿一、说教材《落日的幻觉》是初中八年级上第四单元的最后一篇课文。它是一篇说明科普知识的事理说明文。八上第四单元都是科普类的事理说明文，它们分别从气候、克隆、地理、生物和光学方面向学生讲述了自然界中存在着的科学奥秘。《落日的幻觉》主要是向学生说明了人们观察落日产生幻觉的原因。本文就文字本身来讲内容较简单，篇幅较短，层次清晰，说理透彻，文字障碍不大。但课文内容主要涉及光学知识，光学现象对学生来讲既是最有趣，最有体验，同时又是最难的。所以编者将它安排在本单元的最后一课。并作为一篇自读课文来处理。希

2、望学生能从有趣的文本内容中学习掌握基本的说明文知识（说明顺序和说明方法），而更多地是想要启发学生能透过事物的现象去发现事物的本质,培养学生热爱科学,崇尚科学的精神和态度；教给学生认真观察生活中的事物，善于思考，勇于探索事物的真相的学习方法。二、说学生初中八年级上的学生在经过七年级一年的语文知识学习，有了一定的语文知识基础和学习能力，能基本掌握课文的主耍内容，对课文能有一定的独特感受并且，八年级上的学生已经有一定的知识和能力基础，对充满神奇的自然世界有着浓厚的探索意识和学习兴趣，教师只需对课文屮较困难的地方作说明，应大胆放手让学生自主、协作而创造地学习课文，并且注

3、重培养学生在学习过程中的探索精神与交流合作,加强学生的团队协作精神。三、说教学目标与重难点1、整体感知文本内容，理清文本说明顺序，掌握说明方法，能感悟文本传递出的思想感情。Z自主研读与合作探究，分析理解说明技巧，掌握说明方法和文本中描写的作用。a独特感悟与创新思维，启发学生树立科学精神，辨证对待生活中的幻觉。教学重点：阅读文本，掌握文本说明顺序和说明方法，理解说明语言的作用。教学难点：形成独特感悟，辨证对待幻觉，培养学生的科学精神和态度。四、说教法与学法《落日的幻觉》篇幅较短，文本内容较简单，内容贴近学生实际生活，充满趣味和吸引力；并且文本层次清晰，说理透彻，文

4、字障碍不大；学生有较强的求知欲和能力。可以很好地利用口主探究和协作互助的学习方式，采用情境体验、设疑启发、对话质疑与探讨为一体的教学方法来达成教学目标。五、说教学过程（一）、情境体验，激j趣导入。教师准备一个装有水的玻璃杯和一根筷子，将筷子放入玻璃杯中，让学生观察筷子的模样发生了什么变化。并请学生说明原因，由此导入新课学习。（学生不能说明原因就rti教师说明）由筷子在水中变形的实验引入课题，是因为八年级上的学生虽说具有一定语文知识学习能力和学习的主动性,对科学奥秘也有强烈的求知欲。但八年级上学生在学习科普类说明文时还是因深奥、难懂的专业知识缺乏主动性。生动形象的

5、筷子变形的情境体验与学生生活密切相关，学生乂在物理课上已经学习过光线折射的原理，很容易就可激发学生高昂的学习兴趣，并且通过它搭桥为下文理解落日的幻觉的成因作伏笔。（二）、自主学习整体感知，合作交流与探究学习文本。1、要求学生自由快速地阅读文本，找出落日的幻觉现象与产生的原因。本文短小，结构明析，说理清楚，利于培养学生自主与合作探究学习。教师只需稍作点拔就可帮助学生从整体上把握文本内容。同时，教师大可不拘一格，以学生为中心，顺着学生自主学习探究的结果进行教学,这样既可训练学生个体阅读体验与探究，又可培养学生合作交流学习。达成此环节的手段：学主先自由阅读，再结合课后

6、练习一有针对性地进行阅读，如果仍有困难，教师提示可关注文本段落中特殊位置的句子，如段首句，末句，总结句等。最好能对应幻觉来找。鼓励男女生相互竞争完成本教学内容。最后教师多媒体展示落日幻觉与原因对应表，强化学生探求结果。Z交流合作，理清文本说明顺序，把握文本结构，讲述第三段在文本中作用。有了上个环节对文本内容的准确把握，学生顺理成章的得出本文是一篇说明科普知识的事理说明文。教师带着学生复习一下说明顺序的种类，由表格中幻觉一一原因关系，引导学生分析本文的说明顺序，得出逻辑顺序。再引导学生具体分析本文说明的内在逻辑是由现象到原因，由复杂到简单，由颜色及与颜色有关的暗弧

7、、亮弧到太阳的外形和大小。这样层层深入，由简到繁符合学生认知规律。以第三段为铺垫，强调“过渡段”作用，进而分析文本说明结构。1-3提出本文说明对象：落日产生幻觉的原因。I具体说明人们在观察落日时产生各种幻觉的原因。此环节帮助学生理清说明顺序，掌握说明结构，启发学生能透过事物的现象去发现事物的本质，达成教学重点之二，为突破难点作准备。$引导学生把握本文的说明方法。品味本文准确、周密、严谨、生动的说明语言。此环节采用学生自主阅读文本，找出文中所使用的说明方法。由一个学生朗读自己所找到的使用某种说明方法的句子，然后由该生指定学生回答该句所使用的说明方法并简析其作用。在

8、此过程中可以穿插引导学生