[word]甜甜的泥土_教学设计和反思

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1、《甜甜的泥土》教学设计王凌毅课前：（出示幻一）一、导入新课（3分钟）2008年5刀12H,我国四川省汶川县发生了里氏8.0级强烈地震，在这场突如其来的特大灾难屮，无数感人至深的故事和应面成为了我们脑海里挥之不去的记忆。（出示幻二）大家还记得这张照片吗？这张照片拍摄于地震灾害最为严重的北川县，画面中熟睡着的孩了给我们的感觉很温暖，但谁又能想到：在巨大灾难降临时，是一位伟大母亲用自己的生命换取孩子生的希望，下而我们就一起来听听这个令人心酸的故事。（出示幻三）大家知道这个故事歌颂了什么吗？（母爱）那一天是5月13日，当母亲忍着剧痛写下这番话的时候，母亲节才刚刚过去一天。大灾面前，

2、母爱，孕育了一个个看似不可能的生命奇迹。今天我们就一同來感受台湾作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》中，那感人至深的母爱。（出示幻四）学习有方向，道路更宽广，好，我们一起来读一下本课的学习目标：（出示幻五）二、学习目标（1分钟）1、朗读课文，培养捕捉信息的能力；2、品味语言，体会母子情深；3、理解结尾，感悟立意新奇。有了这样的学习目标，我们的学习就有了明确的方向，好，接下来呢，就让我们共同走进课文，首先让我们来整体感知一下课文，初步感悟这伟大的母爱：（出示幻六）三、整体感知，体会母爱（6分钟）请同学们自己有感情的朗读课文，并注意这样两个小问题:1、读准下列词语黯(an)淡呆滞(z

3、hi)蹭(ceng)蓦地(m6di)愣怔(lengzhcng)吮(shun)涮(shudn)净晕眩(ytinxuan)好了，看得出大家刚才读的都很认真。接下来呢，我们共同来看一下这些生字词。（出示幻七）首先呢，我先请一位同学来读一下。嗯，读的很好，这位同学的声音很洪亮。我们再共同来关注一下这些生字词。（补齐幻灯片），好了，我们共同来读一下。2、这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述一下。明确：这篇文章讲述了王小亮过去的妈妈在小亮8岁生日那天到学校给他送奶糖，以及他吃奶糖、分奶糖、埋奶糖，奶糖融化的故事。好，接下来呢，我们来看第二个小问题。（出示幻八）我也找同学来说一下

4、（两位）。刚才这两位同学说的都非常好，明确：这篇文章讲述了王小亮过去的妈妈在小亮8岁生日那天到学校给他送奶糖，以及他吃奶糖、分奶糖、埋奶糖，最后融化的故事。这篇文章以什么为线索呢？（奶糖）对，我们可以这样的短语来概括：送奶糖——吃奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖。我们通过这个环节对这篇小小说的故事情节已经有了一个初步的把握，我们初步体会到了母爱的伟大。接下来呢，就让我们共同走进课文，去解读去品味母爱。四、走进文本，解读母爱“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。”接下来，我们共同走进课文，结合着这两句歌词来品味一下文章当中那感人的语言：（出示幻九）快速阅读课文，从文中找出离

5、异母亲爱孩子的语句，品味这份爱。请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音！我们可以不妨可以按照这样的形式来回答：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会到母亲由期望到焦急再到失望的过程。（学生自由发言）嗯，大家说的都很好。小亮的家庭遭遇是不幸的，但小亮又是幸福的。亲妈的疼爱，同学的友爱，老师的关爱，传达室老大爷的帮助，也许还有许多素不相识的人的援助萦绕身边。小亮依然生活在巨大的爱心之中。让我们的小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊，可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，让我们一起来看看，离开妈妈的小亮像根“草”的生活。（出示幻

6、十）再读课文，从课文中找出能反映小亮像“草”一样的生活的句子。好了，哪位同学来回答一下这个问题？（学生自由发言）离异的妈妈是爱小亮的，可她却不能陪伴在小亮的身边，失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样。五、理解结尾小说结尾写到：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”这句话冇什么含义？你是如何理解的？（出示幻^一）看人间万象，品人生百味。生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，在上面环节我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮，可以说小亮是幸福的，又是不幸的。人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道？最后一段说：“他，又笑7:那泥土

7、，甜丝丝的。”你怎样理解这句话呢？好，请同学们四个人一个小组,相互交流一下你们的看法。（3分钟后）好，哪位同学来回答一下这个问题？大家回答的都很好，奶糖融入泥土，变成了“甜甜的泥土”，这一构思新颖独特,且富有诗情画意，同时含义无穷。那“甜甜的泥土”寄托着“过去的妈妈”对儿子的至爱亲情，滋润小亮伤痛的心田；那“甜甜的泥土”，也包含着学校老师、同学以及传达室老大爷对小亮的爱心……这些关爱，让离异家庭的孩子获得了哎和幸福，从而产生了对生活的渴望。六、探究学习，拓展思维好了，大家对这篇文善还有什么疑问吗？（片刻）老师倒是有