重难点的有效突破是高效数学课堂的前提

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重难点的有效突破是高效数学课堂的前提——《除加除减混合运算》听课教研活动小结本周，我们数学组围绕''如何培养学生说的习惯”这一主题进行了教学研讨。首先是听了冯晓艳老师执教的三年级的《除加除减混合运算》一课，然后针对这节课我们进行了教学研讨。《除加、除减混合运算》是三年级上册第一单元混合运算的第2节课，学生已经掌握了表内乘除法，同时具备提出简单问题和解决问题的能力。这些都是学习本课知识的前提和基础。学生也具备了一定的生活经验，基本上能正确运用加减、乘加、乘减的混合运算解决问题，但对于除加、除减混合运算的运算顺序不能真正理解。本节课就是在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性，在解决问题的过程中理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。根据教材特点，冯老师制定的目标是：1、结合感受画图策略的意义和价值，体验''先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。3、进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。教学过程中，冯老师根据教材特点，结合具体情境进行教学,使学生体会到数学来源于生活，并且通过具体问题的解决让学生理解了混合运算的运算顺序，教学效果较好。听完课后，我们针对这节课进行了研讨。冯老师在说课的同时还认真地和大家分享了这节课的得失，重点谈了自己在培养学 生说解题方法及思维过程方面的一些做法，得到了大家的一致认可。接着，各位老师畅所欲言，积极踊跃地谈了各自的意见和建议，从大家的发言中，我们总结出这节课的亮点有以下几点：1、注重读题习惯的培养。在出示例题后，冯老师能让学生认真读题，并说一说自己从中获得了哪些数学信息，在交流的过程中，学生对题意有了进一步的理解，从而为后面自主解决问题奠定了基础。2、注重了说的方法指导。在学生用不同的方法解决问题之后，冯老师能适时进行引导:“能说说你这样做的理由吗？”、“和全班同学交流一下你的想法”、“说一说你这一步求的是什么”、“你是先算什么再算什么”……在冯老师的引导下，学生能大胆地说出自己的想法，表达自己的思维过程，同时说的能力也得到了提升。当然本节课也有一些不尽如人意的地方，比如：1、冯老师在上课时可谓面面俱到，不放过任何一个细小的知识点，但是教师讲的过多，往往冲淡了教学重难点。一节课下来，总感觉教学重难点不突出，给学生留下的印象也不够深刻。2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行除加、除减两步式题的计算，是本节课的重点。但整节课下来教师在黑板上没有明确的板书示范，没有完整地为学生板演一道题，没有给学生起到应有的示范作用。 最后，卫立峰主任作了总结，肯定了冯老师的亮点，还向我们提出了要求：一是要把“听读写说”习惯的培养在有效的教学时间内落实；二是教研要从课题研究入手。此外，卫主任还对今后的教研工作做了安排。从这次教研结果来看，效果良好。希望我们老师要认真研究课程标准，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。