语文教案：高二语文下册《声声慢》复习学案

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1、《声声慢》复习学案一、教材分析：《声声慢》选自人教版高中语文必修四第二单元，这个单元的主要内容是鉴赏宋词。本单元的教学重点是在整体把握词思想内容的基础上品味词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏词的能力。欣赏词要在反复诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是吋代苦难的象征。二、学情分析：本课的教学对象是高一年级学生，学生在初中已经接触过部分唐宋词，且高中语文必修一第一单元专项教学诗歌，教师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点，并初步培养了学牛分析诗歌意象

2、、品味诗歌意境与情感的能力。但高中阶段的学习，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络屮观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令•常记溪亭日暮》、《武陵春•风住尘香花已尽》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品,故木课教学可以让学牛借助想象入情入境，体会人物的内心世界，将前后期作品进行比较，真正和作者产生共鸣，更好地体会李清照词的妙处。根据以上教材特点和新课标“感受形彖、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的理念，确立教学目标如下：三、三维目标：知识与能力：1>了解李清照的生

3、平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。2、了解作者的人生际遇对其词作风格的影响，进一步提高鉴赏诗歌的能力。过程与方法：1、反复诵读，直至背诵全词。2、立足诗歌形象，通过木词的学习，掌握鉴赏词的一般方法并学会运用。3、把握词人的思想情怀，体会作品用语精美、浅俗、清新的艺术特色，感受李清照婉约的词风。情感态度与价值观：注重审美体验，由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。四、教学重点：捕捉意象，品味词作语言，体会词作蕴涵的词人深沉的情感。五、教学难点：1、赏析开篇14个叠字的妙用。2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。六、教学方法诵读法、赏析法、讨论法、讲练结合法七

4、、教学时间「课时八、教学过程：一、导语设计：（课件显示《如梦令》插图）首先请大家看到大屏幕。画中的女子端坐在小舟上，小舟停泊在一片藕花深处，不远处有鸥鹭惊飞。正所谓“诗中有画，画中有诗”看到这幅画，你们会想起怎样的诗句呢？（争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。）不错，正是李清照的《如梦令》，首先让我们来了解一下这首词的作者。二、自主预习检查：关于李清照的作者简介及作品风格介绍（此部分由学生结合课前预习资料讲述）（可以采用一人讲述，多人补充的方式）接导语:通过各位同学的讲述，我们了解了李清照的生平和前后期的作品风格,那么，这首《如梦令》应该属于哪个时期的作品呢？（前期）不错，它写的是李清照早年在家乡溪亭游

5、玩的情景。这首词让我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。今天，让我们再次走近李清照，走入她的作品《声声慢》，一起来体味她的另一种心情。三、走进文木、品读鉴赏（一）•｛甬j圭咸冬口j盘屮咸1＞音读。陥诗:是一种高遍的活动，它能让我们与作者产生共鸣，走入作者的情感世界。首先请大家自由朗读课文，初步感知全文。，全班齐读，把握字词的正确读音，如戚戚、乍暖还寒等。读的时候要缓慢、低沉。f请同学们听课文范读，并在心屮默读，要读准字音，把握节奏，注意红色词语的涵义，感受词作的音乐美。（课件播放女声配乐朗诵）2、意读。听过刚才的配乐朗诵，我们感受了词作的音乐美。下面，请同学们结合课文注释再读全

6、词，并思考：请用一个字来概括本词所抒发的情感，同时找出词作屮直接抒情的词句。（板书：直接抒情：首句词眼：“愁”）（二）品读叠词，赏析入愁。首句直接抒情，能否把它改成“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”？或者“寻觅、冷清、凄惨”呢？提示：可以读一读进行比较、品味。可以独立思考，也可以小组讨论。①作者在寻觅什么？——往昔快乐的生活，并不是生来久如此孤独愁苦，她也有过快乐生活，如《如梦令》:春游、饮酒。②那么寻觅的结果如何？——冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。为什么要寻觅？人在什么情况下会追忆往昔生活？说说你的生活体验。③这些叠词的顺序可以调换吗？——不可以，从动作（若有所失）T身体、环境（寂寞冷清）一＞感

7、受、心理（凄苦无告）④可以改成单字吗？一不可以，叠词使感情更深厚。在其他的诗词或者文章有这种叠词吗？想一想，你认为使用叠词的好处是什么？（学生展示交流）（课件再展示）如：1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。——朱自清《荷塘月色》2、庭院深深深儿许，杨柳堆烟，帘幕无重数。——欧阳修《蝶恋花》3、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》叠词的好处：1.增