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时间:2019-03-25
《语文版中职语文(基础模块)上册第20课《山居秋暝》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、山居秋瞑教案教学目标1、深刻理解王维山水田园诗“诗中有画”的创作风格。2、培养和提高初步鉴赏诗歌的能力。3、感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神。教学重难点深刻理解王维诗歌“诗中有画”的创作风格,感受诗屮的图画美。领悟诗歌主旨,感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。教学方法诵读、问答、情境教学相结合。教学过程一、导入:自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来,他们的山水田园诗深受一些优秀诗人的称赞。到了唐代,它开始受到人们的推崇,王维、孟浩然就是这一吋期山水田园诗的代表作家。今天,我们就來学习王维的一首山水m园诗
2、《山居秋暝》。二、作者简介王维(701-761),字摩诘,蒲州人。开元九年(721)进士,累官至尚书右丞,世称王右丞,著有《王右丞集》。诗与孟浩然齐名,称为“王孟”。前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水出园诗,通过出园山水的描绘,宣扬隐士生活;英诗体物精细,状写传神,有独特成就。苏轼曾赞:“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗。”三、课文讲解(一)讲解诗歌的知识1、历史起源古吋候,信息技术不发达,所以人们从这一个地区到那一个地区传递信息非常不方便,于是他们将写好的诗编成歌,而诗歌就从人们的口中传递;诗歌起源于上
3、古的社会生活,因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式早期,诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词,在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱,后来诗、歌、乐、舞各白发展,独立成体,诗与歌统称诗歌。诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式,它来源于上古时期的劳动号子(后发展为民歌)以及祭祀颂词。诗歌原是诗与歌的总称,诗和音乐、舞蹈结合在一起,统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产,如,《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。欧洲的诗歌,由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维吉尔、贺拉斯等诗人
4、开启创作Z源。2、基本分类诗按咅律分,可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念,是从诗的咅律角度来划分的。(1)古体诗:包括古诗(唐以前的诗歌)、处辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。古体诗的发展轨迹:《诗经》一楚辞一汉赋一汉乐府一魏晋南北朝民歌一建安诗歌一陶诗等文人五言诗一唐代的古风、新乐府。2)近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗,分为两种,其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。①一种称“绝句”,每首四句,五言
5、的简称五绝,七言的简称七绝。②一种称“律诗”,每首八句,五言的简称五律,七言的简称七律,超过八句的称为排律(或长律)(二)根据注释,疏通文意,把握节奏的基础上有感情地朗读。诗歌朗读指导1、听朗读。2、结合注释,读懂全诗。3、诵读全诗。诵读指导诗的首联点题,交代时间、地点,可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分,写的是傍晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,当用轻快的调子诵读。尾联出句是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗主旨所在,要用肯定的语气缓慢读出,表现诗人对隐居生活的满足心情。四、诗屮有画(一)题解这是一首五言
6、律诗,作于王维隐居翔川之吋。他在那里建造了别墅,过着半官半隐的生活。标题“山居秋暝”,“山居”即其隐居的别墅,点明了地点;''秋”点明了季节;“暝”,傍晚,点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。(二)品味鉴赏,感受诗屮图画美。(1)意彖作为一首诗的主题和作者思想的载体,在历来的诗词鉴赏中占有相当重要的地位。何谓意象呢?意象是指在作品屮饱含了作者思想感情的客观物象。提问:找出诗中有哪些意象。明确:空山新雨明月松林清泉竹林莲石浣女渔舟1、我们首先找出诗中的写景部分。空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉
7、石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。2、"空山新雨后,天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?明确:山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晩,空气清新,景色美妙。给全诗创造了一个寂静,清新,幽雅的环境。首联与诗题有什么联系?明确:首联紧扣诗题,点出了时间、地点、季节。3、颔联“明月松间照,清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同?明确:颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象,表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美。颔联侧重写物,颈联侧重写人。4、颈联写得十分热闹,这与作者
8、要创造一个寂静,清新,幽雅的环境是否和谐?并说说原因。明确:是。浣女、渔舟的热闹,正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静,动静结合,以动衬静。(2)感受此诗的图画美(先请同学简单叙述
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